七年级语文《在山的那边》教案【教学目标】知识与技能：1.加强朗读训练，提高朗读能力，通过反复诵读，达到熟读成诵。2.要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容。3.深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。过程与方法：朗读、背诵；自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。【教学重点】加强朗读训练，提高朗读能力。【教学难点】初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【教学准备】组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。【教学方法】讲授【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。这是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。每个人在童年时代，对生活，都有着美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐想。那么，作为生活在大山深处的孩子，我们的同学们你们又在想些什么呢？你心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。作者简介王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。诗歌文体介绍：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。二、检查学生预习情况课后的读一读，辨字音形，解词语：凝成（níng）:由气体变成液体或由液体变成固体。凝，凝结或注意力集中，本词中作前者解。诱惑（huò）:文中作吸引、招引。另一义为使用手段，使人认识模糊而做坏事。一瞬间（shùn）:一眨眼之间。瞬，眼珠儿一动。例：瞬息万变，转瞬即逝等。隐秘（mì）:隐蔽，不外露。另一义做名词解，秘密的事，例：刺探隐秘。喧腾（xuān）:形容声音杂乱，象开了锅似的。喧，声音大。痴想（chī）:发呆地想。痴，极度迷恋某物。三、整体感知（指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义）1．老师范读课文2．全班齐读课文。3．教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。4．学生自由朗读课文。5．学生讨论探究A.山的那边到底是什么?\"山\"和\"海\"的只有表面意思吗?他们深层的意思是什么？B.全诗为什么分为二节，各表达什么意思?从内容、时间、象征意义上说！C.表达了诗人怎样的感情?四、品读赏析1.“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。2．为什么说是“隐秘的想望”?讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。3．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。4．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。5．“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想...
VIP
