长春版七年级上《在梦的远方》教案1计教学目标1.整体感知文章，理解文章的主旨，体会标题含义。2.学会通过捕捉重点语句、理解课文深刻内涵的阅读方法。3.引导学生体味中国母亲“母爱”的特质，从而学会感知母爱、感激母亲。教学重点1.能够概括文章描写质朴深沉的母爱的主要事件。2.通过捕捉母亲心理描写的词句，体会母亲的内心世界，感受中国母亲甘愿“奉献一切”的爱的内涵。教学难点梦的远方是什么？是一个有争议的问题，必然引起学生的争论。但如何引导学生结合课文情节，清楚大胆地陈述自己的理解，才是教学中的难点，更是重点。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈妈”。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母亲乃是一切。在悲伤时，她是慰藉；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉。谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛……同学们，纪伯伦在他的《母亲颂》中，用如此浓烈的情感，书写着他心中的母亲，歌唱着母爱的真谛。那么台湾作家林清玄用自己的故事，诠释了一个怎样的母亲？传达了一份怎样的母爱呢？二、朗读课文1.教师配乐朗读，感染学生。2.学生朗读。（配乐）三、整体感知（学生围绕母爱，自由畅谈阅读感受。）你从文中读出了怎样的母爱？四、布置作业1.请用简练的语言概括文章写了哪些“我”与母亲的事情。2.请讲述一个最令你感动的母爱的故事。第二课时一、作业反馈文章回忆了“我”与母亲之间的哪些故事？（语言简洁，最好是小标题的形式）二、精读课文，深入理解1.想一想作者是怎样回顾这些往事的？为什么？文章将“我”与母亲的回忆相互交错。在母亲的记忆中，我们读到的是无尽的牵挂，无限的不舍；而在“我”的回忆中，更能感知到母亲无微不至的关怀，倾尽一切的母爱情怀，以及“我”的无限感激。此环节是重点，要注意引导学生，体会“我”和母亲的回忆角度。尤其是让学生找到体现母亲心理的词句，感知母亲的情怀。如“期望大概只有一个，就是祈求我的健康”“母亲急得满眼泪”“还心有余悸”“感谢得流下泪来”“那时代的妈妈，是从来不会想到自己的苦”“母亲的担心没有太久”“母亲反而担心”“总是唯恐我在外地受苦”“倚在车站的栏杆向我挥手”等等，这些细节，正是母爱的写照。让学生带着问题反复阅读课文，边读边画，做批注。2.既然写母亲，为什么还要详尽地转述母亲讲给“我”的日本童话呢？仅仅是因为那是母亲的故事吗？（启发学生结合全文，从文章整体、主旨出发，思考这个问题。）写童话的真正目的是怀念慈爱的母亲，感激她的深深教诲。母亲的爱铭刻在作者心中，鼓励着他追求人生，达到梦的彼岸。因此，他自豪地说“光是这一点，使我后来成为作家。”3.母亲说“有很多梦是遥不可及的，但只要坚持，就可能实现”，那么文题“梦的远方”到底指什么？（此环节可以讨论，并允许不同意见共存，但要引导学生抓住文本来思考）三、延伸拓展1.教师总结：余秋雨说“一切远行者的出发点总是与妈妈告别……”。是的，母亲是我们的头所依托的胸膛，母亲是祝福的手，母亲是保护我们的眼……失去这一切，我们如何才能实现“遥不可及的梦”？正如林清玄先生，幼时的多病，是母亲的关爱给了他强健的体魄；儿时的“孤僻”，是母亲的宽容、理解给了他健康的心灵；奋斗的路程中，是母亲的故事给了他顽强、执著的精神，最终实现了他的作家梦。母爱是博大的，她的博大足以和日月齐辉，同时母爱又是细微的，细微得犹如慈母手中那段纤纤丝线——博大与细微在母爱这里找到了最好的契合点。你还知道哪些令你感动的母爱的故事？（学生自由发言，用富有情感的语言讲故事。）2.既然母亲如此伟大，你如何报答自己的母亲呢？（自由发言）教师总结：其实，正如有些同学所言，回报母亲，不是虚无缥缈的豪言壮语，不是对未来虚无的许诺。它可以是今晚的一杯热茶，一句问候，一盆洗脚水……这里老师朗诵一首诗《当我老了》。当我老了，不再...
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