《陈太丘与友期》说课稿一、说教材《陈太丘与友期》是七年级上第五单元最后一篇课文。它通过围绕“期”字展示了三个人物方正的特点，并告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。在执教《陈太丘与友期》一课时，我根据文章与学生的特点，设定了这样三个教学目标：1．学生通过质疑释疑积累“期”、“委”、“去”、“引”、“顾”等文言字词，并背诵课文。2．学生通过学习、运用理解省略句的概念及作用。3．学生通过品对话理情节，了解各人物方正的特点并体会本文重信重礼的主题。为了达成这样的目标，我主要设计了三个环节：读课文晓方法——知课文明省略——品对话悟主题。二、说教法三、说学法根据新课程标准并结合文本内容和学生实际情况本堂课教学主要采用：自主学习法、诵读品味法。四、说教学过程文言文教学，文言字词的积累是重点，所以我把积累文言字词作为第一个教学目标。为了完成这一个教学目标，在上课前一天布置了学生预习作业:结合课下注释自主疏通课文，并将预习过程中遇到的问题做好标识在课堂上提出来师生共同探讨解决，最后通过老师对重点字词地检测检查学生会自学的效果。这样做让学生自主学习，自己去发现问题，带着疑惑进课堂使他们听讲时更专注，投入。分析重点字词的时候我也尽量通过用不同的方式让学生不仅理解这些字词，而且印象深刻。我主要采用的是古今相联的方法：比如古今沿用。如不期而遇等。古今差异对比。如去学校分别从古义和今义去理解，让学生在事例中理解两者的不同。还让学生通过引的字形，通过表演顾的动作加深学生对这些字词理解，重点字词掌握了，课文内容也就理解了，而这也为背诵课文打下了基础。省略句不仅仅是这节课的重点和难点，而且也是文言文学习的一个重点和难点。所以把它设成第二个教学目标，主要通过四个步骤来完成省略句的教学：1．投影省略句的概念使学生对省略句有个初步了解2．根据例句找文中其他省略句3．补充省略成分，让学生在不同的答案中找出最合适的，使他们明确在补充成分时要注意结合场合、上下文综合考虑4．朗读补充后的课文与原文，让学生在听读中自己体会省略句的作用——使语言简练的特点。四个步骤由易到难，环环相扣，使学生对省略句的知识掌握更扎实，不仅能判断，而且能正确补充省略成分，理解省略句的意义，为以后文言文的学习打下基础。而理解本文的方正的主题是第本课三个教学目标，我让学生先抓“期”这个关键词对文章的情节进行简单梳理，并从中归纳出三个人物对期的不同行为，舍期、误期、论期。而这也为下一个步骤了解各人物方正的特点作了铺垫。在引出方正这个问题时我主要是先让学生犯个小错，让学生认为本文选自夙慧一门，然后再揭示正确的答案，出乎意料的答案使学生引起兴趣，接着引导学生一步步求证为何归入方正一门，在求证过程中也就分析了各人物方正的特点，重点是对友人进行分析，而本文重信重礼主题地提出也就水到渠成了。
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