列夫·托尔斯泰茨威格一、教学目标：1．熟读课文，扫清字词障碍，并积累词汇。2了解生动的外貌描写对塑造人物形象的作用；3学习文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻对肖像进行细致描写的手法。4了解作者茨威格，了解托尔斯泰在世界文学史上的巨大贡献。二、教学重点：1了解作者茨威格和托尔斯泰；2体会比喻、夸张等修辞手法的作用。三、教学难点：1了解生动的外貌描写对塑造人物形象的作用；2体会文章丰富而深厚的人文内涵。四、自学基本思路：1．初读课文，扫清字词障碍，对作者有一定的了解。2．再读课文，找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。3．从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。4．文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？五、师生双边活动：第一课时教学步骤问题设计学生活动情境创设请大家说说下面这段文字描绘的人是谁。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬）列夫•托尔斯泰是世界文豪，他的长相又如何呢？现在，就让我们跟随奥地利作家茨威格，去一睹托尔斯泰的肖像，凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。学生随意讲检查预习1、朗读词语，释义，听写。2、初步简介作者及托尔斯泰。由组长检查，没做的扣分3、组长检查组内成员找出的相关语句。再读课文思考下列问题1全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？全文在结构上分为两部分。1～5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？3你们觉得作者对托尔斯泰的外貌描写中，哪些地方描写得最精彩，为什么？（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。）4读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。5前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。6朗读精彩语段。学生独立完成，然后在小组内交流，根据题目难易，请不同层次的学生回答。小结教师简要小结：本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，作者这样写有什么目的吗？布置作业1、掌握词语，准备听写。2、参照本课的分析，自主学习后部分。朗读课文，做摘录。3、做作业本基础部分。第二课时教学步骤问题设计学生活动回顾上节课1、听写词语，朗读精彩语句，导入第二部分学习朗读第二部分①用一句话概括每段的描写眼睛的角度。第6段：写托尔斯泰犀利的目光。第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。②作者是如何刻画眼睛的，请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。（结合课后练习）自由解读，言之有理即可。教师对学生的发言予以归纳。第6段中（神奇的夸张和连珠的比喻）写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。第7段中连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。还引用了高尔基地话，运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。第8段中的“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后...
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