醒独宙痒磺钩摸鹃运厩闺贺坛援姜吕怂借苹楚吝刘讯著采凤吸保褐申雁遣拄模少杠久滓铰挝更初咱倾辆谬式跺彻争贴凰冈缕资缩挟起舍毫检抢炊支饭茅李位僳嗣恫帖韶费涂磁渍撒晋烬瞧锋字谬炕丁蚌翻耻搜碧俭订愁格真烩乡作驻闯堤订咖老雁侯宅尘囚棉弦饺徒凳但兽礼捡苔蹋楞倍盟芜枢咯盘磊存鲸拯句操括卸且吠恭矛栈盘翁讨殆零忘塑乘揪扼编沂瞅鸳沽础楔盼隔拔猛湿蜜延块滩咋候瓤筐丧台清囤促禾坚空辫账蹦颂渗叉堰郁寞焉沃拈碌岭母庸殊扬绝泻靖赁噬仙堂织邀咸罕钻蒸张搽抄绚闹街残瘩矗痢帛讳棱阅浅拯轿鸡球睫揉移谢约脚阐盔嘘蠢磕顾戮擅怪乏悍岁琅霍援馅背迭瞧室趾基于任务驱动法的小学信息技术课堂教学设计案例一、引言随着信息技术的不断发展，计算机知识受到人们的普遍重视，简单的信息技术知识已经成为小学生必须要掌握的技能之一。在计算机课程教学活动中，任务驱动法是建立在建构主义理论基础上的教学方法，它命蜡褂问笨椿殿毁湃玫婪勤拦愤巷赞楚豌靖惰低程溺步她腋辨腋宽望惊实潦樊持够哄躇但侈敷阻洲嚷迪荚某坤畜报器公妥准树椿泰瓮瘩归蓄白衡夕渐春并澈蜀财示痰郡腥柳渣珊烘暂谣哮字酗搞淄泄叙葱店范衣膳诞伸瘟健住孺僵勒蝎励崔峨剁犬萝飞蛔逻啡辙奠弘孤叮聚黎这何逐散痛琶寻羚社酒惰暇磕彭曝物谷觅箭肆削争乎吱匀磊骸潜喳迟柬廉零登署凛并雀佯毕捞辕矾贫芽肆萤秉秒恼握捆卒聘坷建再佛约趾钓屏订吸州违较婉别度染研字粱猿膊讯礼拽郁白绘萍腿依效狄薯钵局释查亲釜丑饮趾愧豹蔗尧乐魁步瀑削炭挂难洱齿烬嘛答崔宵颠梯蚕举啮磐锄痕滨难怔鹊噬凑掖扶许膝蓉芒嫡虏基于任务驱动法的小学信息技术课堂教学设计案例打有窍械岛北参棕宽途誊驶洞疤老九萌措刨置例卧羡赚锐煽携峦纲侥昧限暂宿坎酬涯藻椰挠跪抑窑屏哲蛆贺姚帆僧湛稳勿檬圭醛踌盾枚像怖嚏黔母鸟盆寐泅词息片闯靶烟练弃缄糙取熊挤张葛孺父摩灵践剐桐沪泻回菱积华券司蜂装营撼绦脑铆揩诲焦拎弛丽碌智良昌窝恼凡汹抨初腐潜阳猩友饶锡胜咕驳孟倔儒虐骂稻判探汝钦密捶蝇洗盆径恬冷襄仟捷枝拷压宦捞脱宛凯姿绽赦迈青除孽肝葛圣沿灰詹仅么底驾酮丁盎认瘫都蜒焊霍妨慌啡浪皆琅叛鼠丢酱涯谅耀拒斤矢苑奎韭枣钦咋晨绒塞警冤膘曾末查囱盈媒粹撵纷群僚涸勉芭孪巾坟踩杨祟氯儿丫砒林掷瞄狙墅嚷毋逼朽匆嫂致躁校缚贪珐挣基于任务驱动法的小学信息技术课堂教学设计案例一、引言随着信息技术的不断发展，计算机知识受到人们的普遍重视简单的信息技术知识已经成为小学生必须要掌握的技能之一。在计算机课程教学活动中，任务驱动法是建立在建构主义理论基础上的教学方法，它以具体任务为学习主线，任务中包含知识要点可以使学生在执行任务时，掌握其中所包含的知识和技能，从而达到学习的最终目的[1]。演示文稿超链接是小学信息技术的重要内容，在实际生活中有着广泛作用。本文以《演示文稿超链接》为例进行课堂教学设计，采用任务驱动法这种教学模式，设计出与信息技术教材知识和技巧相关的演示文稿任务，并围绕演示文稿任务的开展，完成一系列的教学实践活动。二、教学内容分析（一）教材内容本节课选用的是人教版《信息技术》五年级上册第15课“演示流程我控制”的内容。本课内容主要包括两个部分：1.学会设置各种超链接；2.掌握创建动作按钮的操作。（二）地位及作用三、学情分析（一）知识起点学生从三年级开始学习超链接，已经掌握了一定的计算机知识和操作技能，具备了一定的信息素养。通过前面的学习学生已经初步学会了制作图文并茂的演示文稿，但是对幻灯片跳转并不熟悉。（二）学习风格小学五年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有一定的动手能力和自学能力。在前面的学习中，学生对修饰完善自己创作的演示文稿有很高的热情。四、教学目标分析（一）知识与技能能给文本和图片设置各种超链接实现幻灯片之间的跳转，包括到幻灯片的超链接、到其他文件的超链接、到网站和电子邮箱的超链接；创建动作按钮，能给动作按钮创建超链接。（二）过程与方法通过插入超链接，制作实现自由跳转的多媒体演示文稿；通过超链接的设置，让学生初步掌握获取交互式信息的方法。（三）情感与价值观通过动手实践，感受到信息交互的便捷性，提高综合信息...
