山中访友教学设计15篇山中访友教学设计15篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是我收集整理的山中访友教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。山中访友教学设计11、积累课文中出现的词语，理解词语在句子中的意思。2、朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。3、了解想象的写法，体会想象的妙用。4、把握文章内容，感受作者的思想情怀。朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图;了解想象的写法，体会想象的妙用。了解想象的写法，体会想象的妙用。注重培养学生自学能力，引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。多媒体。1课时。教学过程设计意图一、新课导入1、引导学生回忆第三单元学过的两篇写景的散文：《春》、第1页共68页《济南的冬天》。2、全班齐读文中导语。二、展示本课学习目标(投影出示)三、出示课件检察学生预习情况四、朗读课文1、朗读指导。(投影出示)2、学生自由朗读。3、全班齐读。五、阅读课文，思考下列问题(学生先自学，后小组进行讨论)1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?2、作者描写这些“朋友”时运用了哪些方法?并举例子说明。3、摘抄你认为优美的句子，加以品味体会。六、分组进行片断朗读七、课堂小结(请学生谈谈本节课的收获)八、布置作业1、从课文中找出一些精彩的语句和好的词语写在你的笔记本上。2、做一份文段阅读巩固课堂所获知识。让学生产生悬念：《山中访友》是否也是写景的散文呢?让学生明确学生目标。初步了解课文。学生根据思考题研读课文，并进行小组讨论，共同参与课堂，活第2页共68页跃课堂气氛。加深对课文的理解。让学生主动总结所学知识。山中访友教学设计2教学目标1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。（2）抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，体会作者所表达的感情。2、过程与方法（1）通过反复诵读，培养联想和想象的能力。（2）展开想象，感受作者的心境。3、情感、态度与价值观亲近大自然、热爱大自然、并用心去感悟大自然。教学重点与难点1、重点反复诵读，体会作者的感情。2、难点理解文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力。课时安排1课时第3页共68页教与学互动设计（一）创设情景，导入新课大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友（学生自由发言）请同学们就文章标题展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？作者到山中究竟访问什么朋友呢？今天，就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随作者去会一会他“山中的朋友”。（二）自读感知，整体把握1、走近李汉荣李汉荣，系中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。2、指导学生积累生词栀子（zhi）唱和（he）禅心（chan）湛蓝（zhan）憔悴（qiaocui）逝川（shi）逝川：流水,比喻消逝的时光。凝神：精神高度集中，不分散。玄奥：玄秘深奥。唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。德高望重：道德高尚，有很高的声望。津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。第4页共68页憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。3、整体感知（1）教师范读课文，学生思考：本文的题材是什么？写了什么？作者要表达怎样的感情？[点拨]《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。（2）自渎课文[学生活动]画出文中“走进山林”后所描述的具体事物，抓重点词语，感知内容，理解思路。（使学生在自由阅读中了解课文内容，体会作者的感情，自主培养阅读能力）[点拨]作品依次描述了：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。（三）合作交流，解读探究1、理解作品中作者“走进山林”后的所见所想[学生活动]由学生精细地朗读课文，细细品味并思考探究：作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他来到山中探访朋友，...
VIP
