《日月潭》第二课时教案设计良江镇罗村小学唐彩林教学目标1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。2、培养学生热爱宝岛台湾的情感。3、积累文中好词佳句。教学重点1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学难点1、激发学生热爱宝岛台湾的情感。教具准备多媒体课件。教学过程一、激趣导入小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。出示画面，齐读课题。二、复习字词。1、出示课件，指名读词语。三、图文结合，朗读感悟1、欣赏日月潭美景图。说说日月潭给你留下了怎样的印象？（风光秀丽）2、自由朗读课文，并划出描写日月潭风光秀丽的语句。自己喜欢的段落可以多读几遍。3、小组交流。（根据学生交流的情况，教师顺势引导学生学习描写日月潭风光秀丽的语段。）（1）出示课件：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。（2）联系上下文，理解“群山环绕”和“树木茂盛”的意思。（3）给学生讲解郑成功庙的由来。（4）指导朗读：日月潭周围的景色很美，在朗读时要读出它的美，速度稍慢。4、日月潭的名字是怎样得来的呢？老师先给同学们讲《日月潭的传说》。既然是传说，那它就不会是真的，为什么人们把这个湖叫做“日月潭”呢？课文会给我们揭晓答案。（1）请同学们默读第2自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。（2）出示课件，填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。（3）教师出示课件画面，认识日月潭的形状。（4）引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。教师小结：这一自然段作者用形象的比喻介绍了日月潭名称的由来。5、学习第3自然段。（1）课件出示第3自然段（2）指名读第3自然段（3）清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？出示课件，欣赏清晨的日月潭画面，引导学生理解“隐隐约约”。（4）清晨的日月潭美不美？该怎样读出它的美呢？（轻声、舒缓）（5）有感情的朗读第3自然段。6、学习第4自然段。（1）出示课件第4自然段。（2）请女同学来读第4自然段。（3）这一自然段写了日月潭哪个时候的美景呀？（中午和雨中）（4）指导朗读：中午的日月潭也很美，怎样读出他的美呢？（音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美。）（5）下雨时的日月潭又是怎样的呢？欣赏课件画面，看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？理解“仙境”。（6）指导学生朗读。（要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。）7、学习第5自然段。默读第5自然段回答问题：（1）什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）（2）日月潭吸引了谁？（突出“中外游客”）（3）日月潭吸引了多少中外游客？（突出“许许多多”）四、拓展延伸1、通过了解台湾，你想对台湾说点什么?五、课堂总结同学们，这节课我们了解了日月潭名称的由来、欣赏了风光秀丽的美景。希望有一天，我们真的能到台湾旅游，去欣赏日月潭以及其他景点的风光。六、布置作业1、摘抄文中好词佳句。2、背诵自己喜欢的部分七、板书设计：日潭像太阳名字由来日月潭月潭像月亮（风光秀丽）清晨隐隐约约景色晴天清晰可见中午雨天一片朦胧
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