解读儿童敏感期——0-6岁儿童心理发展讲座2012年8月3日李群雄：68年生人，92年毕业于益阳师专化学系中国家庭教育指导师（高级）博客网址：www.zhjtjyw.com/u/79QQ：617575128导读一、精神胚胎二、敏感期三、有准备的环境四、幼教的使命五、爱和自由一、精神胚胎大自然赋予人类一个蕴藏好的礼物——精神胚胎。弗洛伊德称之为生命力或者自我。成长的阶段0——3岁，婴儿期3——6岁，幼儿期6——12岁，童年期12——18岁，青春期家长或老师，了解滞后、模糊、甚至无知，这样，把教育放在极度冒险的位置上，我们对孩子的教育，也成为了一种偶然性（不能掌控）。我们通常只会看到眼前，为什么不能用历史的眼光看待成长呢？是什么原因导致了我们不具备这样的思维呢？什么叫成长孙瑞雪老师将广州白云区华亭幼儿园(蒙氏教育）与北京某幼儿园的孩子进行比较：同样5岁的孩子，华亭的女孩已经有少女的雏形了，而北京的孩子还像个小baby，后者没有得到足够的成长机会；农村的孩子与城里孩子有时相差很大；在主动性、灵活性、想像力、协调性、沟通与交际等方面，成长的差异很大；当心理的差距通过肉眼能看来出的时候，这个差距就已经太大了！奥黛丽·赫本两个胚胎我们中国人认为儿童是零。“你很空，你什么也没有，你一切都要由成人来提供。”但事实上恰好相反。与肉体同时降生的，还有一个精神胚胎；肉体是10月怀胎孕育的；精神胚胎是0-6岁孕育的。肉体和精神的明暗两条线路，我们通常对肉体的成长看得见，但对精神胚胎的成长没有感觉。蒙氏教育蒙台梭利（MariaMontessori,1870~1952年）意大利人，20世纪举世瞩目的女教育家。她发现了人类早期成长的秘密。蒙氏教育到1915年已遍布欧洲，四十年代，风靡美国、加拿大、日本，目前90%的西方国家在早期教育方面实行蒙台梭利教育。不照搬，有选择地吸收。有些具体的做法可能会过时，但她的基本原理永远不会过时，相反还会不断深入、发展。孙瑞雪：中国蒙台梭利教育的精英一场幼儿教育的革命蒙台梭利说：婴幼儿成长以前意识的成长与吸收为特色；婴幼儿在前三年主要做的，就是破译其精神密码。在短期内能超越国界、世界观、宗教上的差异而在世界上普及的教育理论，唯有蒙台梭利教育。精神胚胎与肉体分离生命的前三年在做什么？破译密码，精神胚胎叫婴儿做什么，他就做什么。破译多少，这个人的潜力就有多少。破译不出来怎么办？那就很不幸，那里长成空白。举例：有人说自己没有“音乐细胞”。有没有可能长大了再破译？几率只有万分之一。自我被分离之后，就如丢了魂魄，终生的愿望是要寻找本相，有可能一生都要在困惑中走过。有的人活着，却在出生后不久就死了。心理学上叫做自我分离。心理治疗，就是帮他找到本相。那个本相，是他生命的根本、智能无限的源泉。精神本相古代早有说法，中国人称为元神；佛教里称为佛性；民间则有个通俗的形象说法：魂魄。喊魂：民间心理干预的办法，古代对心灵的关照方式，为孩子安神。肉体与精神本相的统一出现两个特征：敏感期和吸收性新知。吸收性新知：有新知，孩子主动吸收，根本不要你管。就像海绵吸水一样，婴儿出生时什么都不知道，一年后，什么都知道了。敏感期：专著地反复地做某一类事情，就是他的某个敏感期到了。某个敏感期过程中，孩子正在破译精神密码。《3-6岁儿童学习与发展指南》为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。坚持以下三个原则遵循幼儿的发展规律和学习特点；关注幼儿身心全面和谐发展；尊重幼儿发展的个体差异。因此，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，成为幼儿教师的必修课。...
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