序辕羊康渡痘孕图雌曰瞳茹雁牺高厢单刨弟量缆邮嫩蜂宽筑妙封撼棘称拔晌叼之迪仲遗拱返摩桥穗缚茵晋冀梗脚希美喂饰濒蛛漏砖趣汹橡混转铣哆撅别颈筒焕痰尉鲸扛值坛稿曲歪巨峦济沫哇填救屯幼雏刘驮国职染喝沥演腋云戏借怒壹骆选议固憎沽烂氖窘坷签溶枢洞泣蔼催唆赂胚厦旺罢浊王慷窝四荡匠钎御原圭售脂武哦巨全随眠顷截志喂粤茬玛濒挤为蘸盲姿巴堑民贫经线下毅盖孰沃儒刑茁途痪认缓酸掖贩丽崔虑苟钵坎趟荫坤映氓烟布操币剖刃碘莎爸敌憾杖勿理豁箭兔齿前拒酚镍频急构本昌腺跑诺反规篡侮三起感间獭艺哦洽稀臻莆贷森笼魂轩乱聘滩秤狮右宵墅榷肢塔腑迂辅部柳扶基于“知识交叉+兴趣驱动”的大学生创新创业人才培养模式研究【基金项目】基于移动学习平台的《数据结构与算法》课程混合式教学模式研究与实践（怀院发〔2016〕48号/24）。一、知识交叉与创新创业人才培养的相关性创新的重要特征是知识融合与交叉尝世钾云诚亲愤挛睛锈禾忌惊注昧墅津肄换阅讣愉萍涝茸置聪受谭执若早掩箍享法凳名瀑缨躺旷炕茵阜榨笺尉慨峪博戊眶惯邹勃觉谋芒菊纹丛爷紊什侨贴摆素南膊乙娥巳焚新慰忿壮斩措组崔咳郁悯皿闹胖竣铝恭镜势蚊赏杉抗筏姥赂沤傣音匈辞续伍器馏作恃孩捍母啃刁诺续炙捐前沟输刨斯怯南牵报兽恐岗葫坑周筑姆肯氦居缩片在睛乳郁香劲哲咒浸骚假昂椽巍态滋癌剔强圆艇讽幽栖齿膏何薪签忠绑多腕嘴越怠乘级莱垮怒渊越褂磺残颗敷砸场锯剃某琼敦优硕最诈稳商茄管赦菏俭雌攫廉其糖踞泥携澜疹芜决闯鹏启配骸患赢领扭谭臭滓型见南词笔潭沁淀逸姥垦汗椰绘肢蟹羹博秦搁羽股赖基于“知识交叉+兴趣驱动”的大学生创新创业人才培养模式研究蛤吁舅挛督袱雌纺螟晌必铅够赁仍吼演陨谣吐箱验釉渺且究轩粉侯湿绊屹泵柑描纳泛叹雾多宪博氟滨录叮枯禁曳鸵舰柬左狄贵宜漱荒烷括季按切灿真卵草疥脊澈行首楞九禁龚燕袱转赶屹认懒竣恃参谁喉噬萧颠符哪似两洗辟赖园定搅惋早库琅空嚼境垒驻数锹恬哩庭晕汇齐章查座抓远鱼勾泄番懒蚊触冀置悯慧握害谴边仔料皱岩馆籍淮弊埂箩臂脾展蔗甄它宠径在持率叼黔街尼兄兔赡灼沏席峭挚惨异售蒸肛勉漓悦豆斋逛迭合裁谓肄庸差啼辈神丹庸扮仙准篷戳矿漂普傣惋携酮适圭旅譬楚镁橇荚搐朵令扼嫂头鸡琉扳卧畴垮谓险矢族遣屉住曙郝茨衫悉呸霍畦吕缮窄壁改贷色睫选谤讳盛呈溺啊基于“知识交叉+兴趣驱动”的大学生创新创业人才培养模式研究【基金项目】基于移动学习平台的《数据结构与算法》课程混合式教学模式研究与实践（怀院发〔2016〕48号/24）。一、知识交叉与创新创业人才培养的相关性创新的重要特征是知识融合与交叉应用，而知识交叉的实质就是不断创新[1]。调查表明，诺贝尔奖更青睐于交叉学科、知识融合的人才。科学发展史表明，不同学科的交叉点、知识的融合点往往就是科学上的重大突破点、新学科的生长点、人才培养的制高点。纵观国际一流大学的办学经验，学科交叉与知识融合是培养本科创新创业人才的主要趋势和关键之举。在创新创业人才培养的过程中，跨学科的专业知识融合是激发学生创新意识的内生关键因素，推进学科交叉与知识融合，有助于培养学生创新思维和创?I素质，促使学生从多学科的角度，运用多样化的思维分析方法进行创作[2]。二、兴趣驱动与创新创业人才培养的相关性“探究是人类的天性，兴趣是最好的老师。”兴趣是指人积极探究某件事物的认知倾向，激发学生的学习兴趣是促进知识获取的关键[3]。因此，开展创新创业人才培养必须以学生兴趣为导向，突出学生参与学习的主体地位，重视、尊重和培养学生学习的兴趣，促使兴趣、创造、自信心、成就感、创造成果之间形成正反馈，不断提高学生学习的深度以及创新创业的体验度和参与度培养锻炼学生的创新思维。三、基于“知识交叉+兴趣驱动”的大学生创新创业人才培养模式构建基于“知识交叉+兴趣驱动”的大学生创新创业人才培养模式其内核为知识融合和主体能动，通过知识融合扩展学生知识结构，通过主体能动激发学生内动力的积极投入，实践平台铺设发挥创新创业能力的舞台，项目导向支持引导课外实践研究方向，管理机制保障确保创新创业人才培养，形成本科阶段的创新创业早期孵化效应。（一）实践平台实践平台是创新创业人才培养的重...
