19范进中举主备人：周节次：授课人：一次备课二次备课【教学目标】1、知识与能力：体会通过语言、动作表现人物性格的写法体会运用对比和夸张进行讽刺的方法2、过程与方法：采用以练促讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。3、情感态度与价值观：认识封建科举制度对知识分子的毒害，树立正确的奋斗观、人生观。【教学重点、难点】重点：学习对比写法难点：欣赏本文的讽刺艺术【课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：“朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。”“十年窗下无人问，一举成名天下知。”这些出自元代戏曲家高明《琵琶记》中的诗句，道出了封建科举制度下多少读书人的心声。可是，真正如诗中所说读书中举了便是皆大欢喜的事吗？今天，我们走进《儒林外史》的范进，看他的人生经历，是否如此？二、预习检测：1、给下列词语注音：作揖()带挈()相()公醺醺()行()事长()亲腆()着啐()抛()嗑()亚()元解()元绾()桑梓()轩（）敞锭()子拙()病商酌()2、作者、作品简介。3、整体把握：快速浏览课文，概括文章的主要情节。提示：紧扣题目。归纳：速读课文，给课文分段并归纳段意。分组讨论并归纳：全文分成五个层次，教师给出上联，学生根据内容对下联，不要求完全对仗。如：范进中秀才，丈人来贺喜。范进借盘缠反遭胡辱骂，瞒丈人弃母妻前往应试。发榜日范进集上卖鸡，喜报到邻居拉其看榜。见榜单范进喜极而疯，出主意屠户巴掌医疯。范进回家众人迎，静斋来访赠金房。三、走进人物：1.，思考范进为什么会发疯？讨论归纳：社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。2.提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？讨论归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。3.作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？提示：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。4.范进是怎样的一个人？说出根据。讨论归纳（可有不同意见，关键是联系课文）如：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。即使家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。③卑怯麻木。面对胡屠户和周围人的嘲笑、侮辱等，“唯唯连声”不做辩解，仅止于“摸门不着”。四、课堂小结：本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶。第二课时一、复习导入：同学们，小说三要素是什么？昨天我们分析了《范进中举》的故事情节及范进其人，今天继续分析小说人物，文中还涉及哪些人物？（胡屠户、张乡绅、众邻居、范母、范妻、报录人、管家）给你印象最深的人物有哪些？（胡屠户、张乡绅、众邻居）为什么他们给你留下很深的印象？（在于他们的“变”）现在我们就通过这些变化分析一下人物的性格特征。二、归纳变化,继续分析人物性格特征1、指导学生再读课文，分析范进中举前后，其生活发生了哪些变化？可以从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。中举前中举后家境地位本人态度别人态度胡屠户张乡绅众邻居（1）家境：每日小菜饭、猪油可曾吃过两三回、乡试无盘费、饿了两三天、没有早饭米、母亲饿得两...
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