人教版八年级物理下册第九章第4节流体压强与流速的关系一、指导思想与理论依据本节课在课堂结构方面，以“实验——问题——探究——得出结论—生活应用”作为课堂学习的主线索，为学生营造了主动、积极有趣的课堂学习氛围，契合了物理课程价值中“通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度”这一要素。在教学中以问题为线索将课堂教学组织起来，以实验为载体展开教学进程，利用自制教具，增强探究的可视性，有效的降低了学生学习的难度。以学生感兴趣的事作为问题情境，让学生在解决问题的过程中学习掌握物理知识，增强学生的社会责任感。契合了“在认识科学本质，理解科学•技术•社会•环境（STSE）的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感”这一物理核心素养。二、教学背景分析首先，从知识角度来讲，本节课探究的规律是学生学习完静态液体、气体的压强知识之后，提出的一个研究问题，即流动的流体中“流体压强与流速的关系”，并且该规律在生产、生活中也有重要应用。所以，本节课对培养学生科学探究能力以及运用物理知识解决实际问题的能力有很大的价值。其次，从探究角度来讲，本节课是从如何改变自变量，测量因变量的角度切入研究课题，逐步展开实验探究并得出结论，帮助学生进一步熟悉了实验探究的基本过程。转换法作为物理研究的重要方法，在探究中也得到了有效的应用。从学生角度讲：初中生的思维处在形象思维向抽象思维转换的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。然后通过方法总结，进一步引导学生体验定量研究进而得出结论的过程。深入浅出，符合学生的思维特点。三、教学目标与重、难点设计（一）教学目标1.知识与技能（1）通过对流动的气体和液体压强与流速关系的定量探究，初步得出：“在流动的流体中，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大”这一结论（2）能利用流体压强和流速的关系，解释飞机机翼升力的原理等相关实际问题。2.过程与方法（1）通过经历探究流体压强与流速关系的实验过程，学会利用转换法将不易测量的物理量转换为易测量的物理量，发展实验探究的能力（2）通过对实验数据的分析，提高分析辩证能力和合作交流的能力。3.情感、态度、价值观（1）通过实验探究，体验学习的乐趣，感受成功的喜悦。（2）通过规律在生产生活中的应用及其危害并存的事实，体会用辩证的思想认识问题。（二）教学重、难点设计：1.重点（1）通过实验探究得出“流体压强与流速的关系”的初步结论。（2）应用流体压强与流速的关系解释有关现象。2.难点：利用转换法将不易测量的物理量，转换为易于测量的物理量。四、教学过程与教学资源设计教学资源小型气源、泡沫球、漏斗、PVC管、弯头和阀门、自制液体压强与流速关系探究仪器、U型管、胶塞、玻璃管、乳胶管、自制草原犬鼠洞穴模型、机翼升力演示器、Pad交互设备。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课表演魔术神秘的吸力观看演示，引发思考用吹风机吹小球，小球却被吸起，激烈的认知冲突造成知识的“悬疑”。牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。创设情境引导学生合理猜想1、用“吹”“吸”两种方式都能使液体沿吸管上升,引导学生猜想:气体压强的改变可能是由于空气的流动造成的。2、总结猜想：气体的流动可能会改变压强。1、原有知识：液体上升是吸管内气压降低所致。2、由“吹气”液体也沿吸管上升的实验现象思考气体流动对压强的影响。用清晰的对比实验，!引导学生切实感受到气体压强的大小与流速有关，为学生提出丫有效的猜想搭建台阶。区分自变量因变量并确定自变量因变量的测量方法通过提问引导学生思考怎么改变自变量流速怎么观察和测量因变量流体压强。问题1：有哪些方法可以改变气体和液体的流速？问题2：学过哪些测1、利用老师的演示和提示，总结出改变气体和液体流速的方法。2、通过回忆，找到...
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