畅言教育教育部组织编写八年级|上册第二单元·第五课藤野先生畅言教育教育部组织编写八年级|上册课文导入课文导入写作背景本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。今日的厦门大学畅言教育教育部组织编写八年级|上册课文导入课文导入藤野先生塑像鲁迅上过课的阶梯教室畅言教育教育部组织编写八年级|上册藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。藤野先生课文导入课文导入畅言教育教育部组织编写八年级|上册作者简介作者简介鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。畅言教育教育部组织编写八年级|上册学习目标学习目标1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。（难点）3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。（重点）4、运用：刻画人物抓住主要特征。畅言教育教育部组织编写八年级|上册字词积累字词积累给下列多音字注音组词pá扒窃扒手bā扒房子扒皮jì系鞋带系扣xì系统中文系系扒畅言教育教育部组织编写八年级|上册字词积累字词积累读准字音，认准字形1、“读一读，写一写”字词：绯()红标致落第不逊()诘()责托辞油光可鉴()抑扬顿挫（）深恶()痛疾2、注解中的其它字词：客死芦荟()掌故匿()名凄然小而言之正人君子fēixùnjiéjiàncuòwùhuìnì畅言教育教育部组织编写八年级|上册字词积累字词积累改正下列词语中的错别字不孙（）芦会（）结责（）溺名（）油光可监（）痴然（）抑扬顿错（）深误痛疾（）孙——逊结——诘监——鉴错——挫误——恶会——荟溺——匿痴——凄畅言教育教育部组织编写八年级|上册课文讲解课文讲解快速阅读用一句话概述课文内容这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。1903年鲁迅在日本留学时的照片畅言教育教育部组织编写八年级|上册课文讲解课文讲解课文结构依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段：一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。畅言教育教育部组织编写八年级|上册课文讲解课文讲解课文是如何描写藤野先生形象的？添改讲义纠正解剖图关心实习关心裹脚——至此至终、认真负责——严格要求、循循善诱——热情诚恳、体贴入微——求实精神目睹印象——治学严谨学者形象耳闻亲见——生活俭朴课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？畅言教育教育部组织编写八年级|上册课文讲解课文讲解“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）；看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。畅言教育教育部组织编写八年级|上册课文讲解课文讲解藤野先生给鲁迅添改过的讲义藤野先生赠给鲁迅的照片畅言教育教育部组织编写八年级|上册品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。2、但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”3、日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。4、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面...
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