教学内容:人教版五年级数学上册观察物体(二)P41～P43凤凰城中英文学校胡会友教学目标：1．知道从不同位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。2．能够正确辨认从上面、左面、正面观察到的立体图形的位置、关系、形状、个数。3．在观察、拼摆等数学活动中，提高推理能力、发展想像能力。教学重点：能正确辨认从上、侧、正观察物体的形状。教学难点：根据从不同位置观察到的一个立体图形，用正方体进行拼搭。教学过程:一、揭示课题。师:同学们,我们知道从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的。今天，我们继续学习观察物体。师：板书课题:观察物体(二)。【设计意图】开门见山式导入是最直接最高效的导入新课的方法。优点是直接明了，节约大量课堂时间。二、自学例3。（1）自学要求师：请同学们拿出老师发给你的自学提纲。师：要求：（1）独立思考，自主完成预习；（2）小组合作，互帮互学。（2）自主学习。生：拿出课前发的自学提纲，首先独立完成预习纸。（3）指导学生小组合作学习大约3-4分钟后，组内相互交流预习成果，共同解决大家遇到的一些问题。师：组织学生4人小组合作学习，深入小组参与交流，引导学生说一说，从左面、正面、上面不同方向，你看到了什么？【设计意图】自主学习与小组合作的学习方式的开展，第一有利于培养学生的探索精神和自学能力。学生在学习的过程中，都想自己试一试，用自己的方法来解决问题。第二有利于提高课堂教学效率。它可以充分利用教学中的最佳时间，使学生尽快地进入新内容的学习，并以较多的时间进行尝试性和巩固性的练习。三、交流汇报。（1）质疑答疑，重点引导学生深入观察。正面左面师：图中一共有（）个正方体。生1：图中一共有4个正方体。师：从左面看有（）个正方形。生2：图中一共有2个正方形。师：从左面看为什么只有两个正方形？生3：因为，从左面看过去，有2个正方体被遮挡了看不见，所以，我们只能看到两个正方形。师：从正面看有（）个正方形。生4：图中一共有3个正方形。师：从正面看为什么只能看到三个正方形？生5：因为，后面的那一个正方体被遮挡住了看不见，所以，我们只能看到两个正方形。师：从上面看有（）个正方形。生6：图中一共有4个正方形。师：从上面看，这四个正方形排两行，前一行3个，后一行一个且靠左边。【设计意图】通过创设自主探究、小组合作的学习情境，将教学融合在学生的数学活动中，让学生在充分观察的基础上，正确辨别从不同角度看到的物体的不同形状。在学生的探究过程中安排几个反思辨析活动，有利于提升学生的认知水平，有利于学生对新知识的理解和掌握。（2）变式练习，请你先用四个正方体摆成如下图，重点培养学生的动手操作能力。师：请同学到电脑上操作，正面图、左面图和上面图你是怎么画的？说说你的理由。生7：拖出四个正方形，下面一层摆3个，上面一层左边摆一个,摆成一个横着的“L”形。生8：拖出两个正方形，上、下各摆一个，摆成一个“日”字形。上面生9：拖出三个正方形，摆成一排。师：你也是这样画的吗？生：举手，回答是。【设计意图】多媒体使用的艺术：不是用多媒体把结论告诉学生，而是利用信息技术实现教学内容呈现方式的多样化，实现教师教学方式、学生学习方式的变革。此时，几何画板的使用，使得教学更具直观性，数学课堂“活”起来了，学生的思维“活”起来了，数学知识“用”起来，突破教学难点，有效地提高教学效益和学习质量。四、拓展延伸（1）变式练习2，请你先将四个正方体摆成如图，然后画出三个不同方向的平面图。师：从正面看到几个正方形？它们是怎样的位置关系？生：从正面看到3个正方形，它们的位置关系成两层，上面一层只有一个，靠左边；下面一层有2个正方形。师：从左面看到几个正方形？它们是怎样的位置关系？生：从左面看到3个正方形，它们的位置关系成两层，上面一层只有一个，靠右边；下面一层有2个正方形。师：从上面看到几个正方形？它们是怎样的位置关系？生：从左面看到3个正方形，它们的位置关系成两行，外面一行只有一个，靠左边；里面一行有2个正方形。生：请三个学生在黑板上分别画出正面、左面和上面三个不同方向的平面图。【设计意图...
VIP
