教学重难点解决妙招设计方案表单拟提交的妙招名称如何充分利用小组合作帮助学生区分使用have和has该妙招拟解决的问题介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？同学们接触了have和has，但是如何正确使用这两个词，大部分同学存在混淆。因此，我联想到了发挥小组合作“兵教兵，兵强兵”的作用，让学生轻松突破重难点。详细描述您的妙招是什么，如何准备？have和has主要是人称上的区别，第三人称单数用has，其余人称都用have。一、作“有”讲时，强调“所属关系”，表示“拥有”的意思。其主语常为人或物。如：Myfatherhasmanynewbooks．我爸爸有许多新书。Ihaveanewcomputer．我有一台新电脑。二、“have＋表示一日三餐的名词”，意为“用餐”。如：havebreakfast／lunch／supper吃早饭／午饭／晚饭。三、“have＋表示食品、饮料等名词”，意为“吃；喝”。如：have(some)bread吃面包，haveeggs(forbreakfast)(早餐)吃鸡蛋，have(acupof)tea喝(一杯)茶。四、“have＋表示动作的名词”，没有固定的意思，常与表示动作的名词同义。如：havearest休息一下haveaswim游泳haveadrink(of．)喝一点(……)havealook(at．．．)(朝……)看一眼把全班学生分成12个小组，小组成员共同商量决定以最爱的动物或者水果的单词命名，如monkey、panda、tiger、banana、grape等，黑板上评比栏贴着代表每个小组的卡通磁铁，上课期间哪些组表现突出，就前进一步，前三名到达山峰的小组获胜。这样的模式寓意着：Wherethereisawill,thereisaway.设计初步设想把全班学生分成12个小组，小组成员共同商量决定以最爱的动物或者水果的单词命名，如monkey、panda、tiger、banana、grape等，黑板上评比栏贴着代表每个小组的卡通磁铁，上课期间哪些组表现突出，就前进一步，前三名到达山峰的小组获胜。这样的模式寓意着：Wherethereisawill,thereisaway.教师讲解后，小组讨论总结用法、合作完成练习时，教师应注意请小组的时候要做到“雨露均沾”，不能明显偏哪一组，要尽量做到每组都有机会展示。设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）1.（填人称代词）用has，（填人称代词）用have。2.Ianappleandhetwobananas.我有一个苹果,他有两个香蕉。3.YouanewEnglishteacher.你们有了一个新的英语老师。4.Ittwobigeyes.它有一双大眼睛。5.JulieandJackanicecar.朱莉和杰克有一辆好看的车。附件:提交重难点解决妙招微课
