四边形的认识教学设计一、教学内容分析本节课主要内容是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形，本节课的学习内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。二、教学对象分析小学三年级的学生在二年级已经对平面图形有了一个初步的认识，有一定的空间概念，也有一定的生活经验，故对四边形并不是一无所知，而对于长方形、正方形的特征，学生只停留在直观的理解上，还不能概括出他们的特点。三、教学目标目标维度行为目标知识与技能1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形2、认识长方形和正方形的特征过程与方法1、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。2、通过自主探究、小组合作交流的学习方式区分和辨认四边形、了解长方形和正方形的特征。情感态度与价值观1、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。四、教学重点和难点重点：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。难点：掌握长方形和正方形的特征。五、教学策略本节课采用以“任务驱动”的方式，引导学生通过观察、找一找、说一说、分一分、量一量、折一折等动手操作方式，以及小组自主探究合作交流方式，使学生经历知识获取的过程，从而感悟出四边形的定义，长方形、正方形的特征。从而培养学生自主学习和探1究学习的能力，培养学生与他人合作的良好习惯，提高学生信息获取、信息加工处理的能力。六、教学环境1．由教师机和学生用机组成的局域网。2．多媒体教学网络教室及教学相关网络课件。七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前准备1．协助学生进行合理分组，4人为一小组，互相协作完成课堂任务。2．把学案资料发给学生。消除上课前的紧张情绪。利用学案对书本79、80进行课前预习。通过自主学习，对书本79、80进行课前预习情境导入（展示课件图片）教师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。请同学们仔细观察，说说以上图片中你所认识的平面图形。学生1回答：我在小乌龟这张图片上找到圆形、长方形、三角形。学生2回答：我在小花朵这张图片上找到圆形、正方形、长方形、三角形。学生3回答：我在小房子这张图片上找到正方形、长方形、梯形。学生思考、回答生活引入、激发学生的学习兴趣自主学习、合作交流二、观察感知，认识四边形1、教师（展示图片）：把你认为是四边形的图形选出来学生思考、回答承前启后，激发学生主动学习的求知欲。2教师请学生回答2、教师：观察图形，你认为它们有什么共同的特征呢？（请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学交流。最后小组为单位把四边形的特征写下来。）教师请小组代表回答教师小结四边形的特征：①有4条直的边②有4个角小结：由4条直的边和4个角组成的图形叫四边形。3、教师：找一找、说一说身边哪些物体的表面是四边形。教师提问学生，并点评学生回答的答案。三、动手实践，深化感知教师展示图片：教师说：小组探究给四边形分类：（1）按角来分（找一找哪几号图形的四个角都是直角的？）学生独立思考、小组合作探究。小组代表回答学生分小组合作探究小组长记录本小组讨论的引导学生在自主学习的基础上进行合作交流，让学生选出四边形，再分析探究出四边形的特征：有4条直的边，有4个角。引导学生对四边形进行分类。3（2）按边来分（量一量、找一找哪几号图形的对边是相等的？）教师巡视指导教师请小组派代表回答问答。师生共同评价学生答案四、观察操作，体会长方形、正方形特点1、认识边的名称教师展示课件，问：问题1：你认识这两个图形吗？问题2：你还知道什么？2、操作体会长方形、正方形特点教师展示自学提纲：1、用三角尺的角量量学习资源的长方形和正方形的角，你发现了什么？（独立完成）2、用尺子测量长方形和正方形的4条边，你发现了什么？（同桌二个合作）3、再动手对折你准备好的长方形和正方形，你发现了什么？（同桌二个合作）4、4人为小组讨论：长方形和正方形分...
