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小学语文_《梅花魂》教学设计学情分析教材分析课后反思 VIP专享VIP免费

小学语文_《梅花魂》教学设计学情分析教材分析课后反思 _第1页
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小学语文_《梅花魂》教学设计学情分析教材分析课后反思 _第3页
鲁教版四年级上册第22课《梅花魂》教学设计【教材分析】本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。【学情分析】四年级的学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法,如有感情朗读、初步学会默读;初步把握文章的主要内容,体会表达的主要思想感情;联系上下文理解词句的意思;初步了解首位呼应写法的形式及作用;对课文中不理解地方提出疑问等等【教学目标】1、自主认识本课生字新词,会读“分外、抹净、血色”等词并注意其中的多音字,通过找近义词、联系上下文等方法理解“秉性、大抵、颇、愈”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点品读课文第3自然段和外祖父阐述梅花品格的部分。3.了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。尝试多角度理解“梅花魂”中“魂”字的含义。4.引导学生学会通过朗读、分析、联想、对比三次哭的不同、了解文章背景、联系生活实际等方法不断深入体会文章表达的思想感情,挖掘文章背后的语言并体会作者如何运用语言文字表达思想感情。【教学重点】把握文章主要内容,引导学生通过朗读、分析、联想、对比三次哭的不同、了解文章背景、联系生活实际等方法不断深入体会文章表达的思想感情,挖掘文章背后的语言并体会作者如何运用语言文字表达思想感情。【教学难点】了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。理解“梅花魂”中“魂”字的含义。【教学准备】制作多媒体课件;找相关音乐(《我的中国心》、《梅花三弄》);查找有关梅花的诗词;学生完成预习卡。【课时安排】2课时本课教学安排两课时完成:第一课时完成“导入新课,质疑课题”“整体感知”“重点深读”“领会文章写作特点”环节。第二课时完成“总结全文”“交流小练笔”“拓展阅读”环节。本次教学设计为第一课时。【教学过程】一、读文导入,质疑课题1.读文导入“故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。”想知道作者想起了外祖父的什么事吗?2.导入新课:我们今天就学习这篇课文:梅花魂板书课题:梅花魂齐读两遍。有什么问题要提吗?预设:梅花有魂吗?梅花的魂指的是什么?这个问题,咱们学完课文,相信同学们心中就有答案了。字词是阅读的基础,开始读课文之前,我们先扫清字词这个拦路虎。二、结合预习,学习生字新词出示字词:秉性、大抵、隆冬、玷污、凉飕飕朵朵冷艳、缕缕幽芳、顶天立地、低头折节、颇负盛名分外、抹净、血色1.个别试读,相机正音:提醒学生注意第三行,其中有几个多音字:分、抹、血2.全班齐读3.写字指导:在写字的时候,老师要提醒你一个字,它的写法比较特殊,“幽”的写法,板书示范。这个字的写字规则是先中间后两边。三、整体感知,初读课文1.字词都学会了,我们开始读课文。听清要求,以自己喜欢的方式读课文,思考:课文写了外祖父的哪几件事?并把印象深刻或让你感动的句子划出来。2.学生交流,教师相机指导,概括各部分内容的小标题。吟诗落泪爱梅责孙因不能回国而落泪赠墨梅图送梅花绢过渡:在这几件事中,哪件事让你印象深刻甚至感动?生找段落。四、品读课文1.重点品读课文第3自然段预设:生找句子:唯独书房那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。师:你认为哪个词最能表现出外祖父爱墨梅图?(分外)分外是什么意思?(十分的,超出一般的)到了什么程度?碰也碰不得。再读体会。这段还有这样的句子吗?生找句子:训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。师:我们换成用“训罢,便用保险刀刮去污迹,又用毛巾擦干净”再读体会,外祖父做这件事的时候是(小心翼翼)的,生怕弄坏了(墨梅图),说明他非常爱惜这幅画。这是对外祖父进行(动作)描写。生:外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”外祖父是个爱发脾气的人吗?(不是)和外孙女的感情如何?(很好,摆弄古玩也不甚在意)那难道这墨梅比古玩、比外孙女还重要吗?这是对外祖父进行的(语言)和(神态)描写。语言、神态和动作描写,这都是(细节)描写。...

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