第四节生态系统班级：姓名：执教老师：向恒亮教师寄语：保护生物的多样性，创建美好生态家园！知识目标：1．说出生态系统的组成。2．描述生态系统中的食物链和食物网。3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。学习重点：生态系统的组成。学习难点：食物链和食物网。一、课前预习1.生物与_________是一个统一的整体。二、导入新课在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。三、合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整：植物是生物是消费者微生物中的细菌、真菌是生态系统环境中的非生物部分：3.为什么说植物是生产者，而动物是消费者，细菌、真菌等是分解者？4.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？5.生物圈与生态系统的关系是什么？（二）食物链和食物网看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的光系，主要是和的关系，这样就形成了食物链。2.一条食物链的起始端必须是生产者还是消费者？食物链包括分解者吗？解释一下。3．通过22页观察与思考讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？2.课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?四、拓展创新1．俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：（1）生产者是_______。（2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么左图中有______条食物链，可表示为：_____________________。（3）、细菌在生态系统中是______________。（4）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_______行为。五、归航拾贝六、达标测试1．下列属于生态系统的是……………………………………………………………（）A.池塘中的水草B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物D.一个池塘2．不可以构成一个生态系统的是（）A.一片小池塘B.一条河流C.地球D.一群羊和一群马3．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是…………………………………()A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光、水、空气等4．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会………………（）A.增加B.减少C.先少后多D.先多后少5．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会…………（）A．减小B．增大C．不变D．先减后增6．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的()A.生产者B.分解者C.消费者D.食物链7．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（）A．④→①→②→③→⑤B．②→⑤→③→①→④C．③→②→①→⑤→④D．②→⑤→④→③→①8．下列食物链正确的是（）A.小麦→田鼠→猫头鹰B.水稻→水蛇→田鼠C.野蘑菇→鹰→野兔D.水稻→食鱼鸟→草鱼9．生物圈是指（）A.有生物生活的地方B.大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面C.地球上全部生物D.地球上的生物及其生存的环境10．地球上最大的生态系统是（）A.生物圈B.森林生态系统C.草原生态系统D.海洋生态系统11．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的()A.A→B→C→D→EB.E→D→C→B→AC.D→A→B→C→ED.C→E→B→A→D12．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却………………………………()A．少量增加B．富集C．减少D．不变9．下列食物链中，正确...
