信息技术在英语阅读教学中的导入新课方法探究钱粮湖镇中学胡斌关键词：信息技术英语教学学习兴趣在英语教学中，新课的导入是教学环节的一个重要组成部分。英语教学中的阅读题材广泛，涉及天文地理、科技生活等各个领域。如何让利用丰富的题材提高学生的学习兴趣呢？这是作为一个英语教师最重视的问题。美国英语学家布鲁纳说过：“最好的学习动力乃是学院对所学教材的兴趣。”教师在教学新课前，如果能有效的激发学生获取知识的兴趣与欲望，调动学生的学习积极性，对学生学习的效果一定会事半功倍。今天，信息技术在社会中各行各业得到应用。那么，在相对落后的农村中学，在英语课堂教学实践中，充分利用信息技术，对激发学生学习兴趣有积极的作用。信息技术直观形象；显示的图像与文字、符号能见度大，而且播放方便，既扩充了信息量，又能让学生广泛涉猎题材，有利于提高教学效率。在导入新课中如何利用信息技术激活学生学习呢？一、利用PPT显示与课文有关的图片，看图设问导入新课。英语教材中大部分课文都配有彩色的插图。看图设问是教师们导入新课的常用方法。如果学生低头翻看课本，难免注意力不集中。利用信息技术，将图片展示在白板中放大，更直观更清晰。形象生动的豁免，烘托情景，从而引起学生的注意力，展开丰富的想象，激发学生学习兴趣。例如在教：SEFCBOOK2ALESSON10之前，教师利用多媒体展示握手、拥抱、挥手等画面，然后根据画面配以一些手势或动作和学生进行交谈。教师：Whatdutheydowhentheymeetforthefirsttime?学生：SayHello/Hi!教师：Whatelsecantheydo？学生：Theycanshakehands/….教师：Whatdose“shakehands”mean?学生：Itmeans“Welcome”.教师：Whatdutheydowhentheywanttopart?学生：SayGood—bay.教师：Whatelsecantheydo？学生：Theycanwavetheirhands.教师：Whatdose“Wavehands”mean?学生：Itmeans“Good—bay.”画面中的动作手势都具有一定的意义。我们在交谈中，除了用语言外还可以用一些动作和手势。我在教学中，利用信息技术，让学生从生动的画面中用相同的对话体会不同国家的体态语所代表的含义是否一样？用这样的课前导入激发学生的好奇心从而调动学生的学习积极性。二、利用信息技术手段，展示学过的词汇、句型，问答练习导入新课。教师依据教学大纲的要求，结合教材内容，以新旧知识的内在联系为纽带，利用信息技术显示学生学习过的一些词汇、句型，配以适度、恰当的图片组织学生进行复习，然后设置一些问题启发学生，通过问答练习的方式导入新课。例如在教学SEFCBOOK2ALesson30“firstAid”之前，教师利用PPT、白板将一幅人体图片展示出来，对照图片复习身体部位、生病等词汇，再将学过的句型进行复习。Whatiswrongwithyou?Ihavegotaheadache/acold/……接着教师启发学生：IfIhavegotaheadache,whatshallIdo?Gotoseeadoctor/Havearest/…学生们会纷纷说出自己的做法，学生们的兴趣就会被充分调动，产生阅读的兴趣，上课的效果也会好起来。三、利用信息技术显示课文线索有关的承启词语，简述故事导入新课。在学过程中，新课的导入，常常从整体入手。针对文章的难度，教师介绍文章知识背景，为学生的学习提供线索。教师的简介可能会单调、枯燥无味，如果利用信息技术，那就会有很大不同。利用电脑、多媒体，查找出来的资料全面、真实，具有权威性和可读性。特别是在白板中出事文章的关键词，能为教师或学生简介课文提供线索，为学生的记忆、理解开出一条简易的道路。例如在上SEFCBOOKIBlesson69andlesson70“TheNecklace”时，课文较复杂，整体教学会有难度。在教授时，先利用PPT图片显示：BeinvitedtotheballHavenojewellerytowearBorrowadiamondnecklaceHaveagoodtimeBelostBorrowmuchmoneytobuyanewoneWorkdayandnightPaybackallthemoneyMeetheroldfriendTellheroldfriendTellherstoryThetruth教师围绕borrowanecklace-losethenecklace—lookforthenecklace–payforthenecklace打破了课与课之间的界限，把短剧改成故事，借助信息技术及教师的表演，学生听得津津有味是在设置疑问，然后学生借助关键承启词语，阅读课文，去找寻故事结局...
