课题求比一个数少几的数课型新授课课时第二课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：会用加减法解决“求比一个数少几的数是多少”的简单问题。过程与方法：感受“求比一个数少几的数是多少”的过程与方法。情感态度与价值观：体验数学在生活中的价值。教学重点会分析“求比一个数少几的数是多少”的问题。教学难点会用减法解决生活中的简单问题。教学方法自主探究教学媒体主题图。教学环节教学活动学生活动设计意图问题出示6'1、上节课我们用加法求出了二班的小红旗，你能根据表中的信息求出二（3）班得多少面红旗吗？2、出示问题：（1）找一找表中有哪些信息？求二（3）班有多少面，需要什么信息？（2）回忆上节课学习的解决问题的步骤和方法，你能应用它来解决这节课的问题吗？怎样解答？你能画出来吗？参照第1题的方法画一画。（3）该怎样列式？为什么用减法？板书课题。（4）解答正确吗？检验一下。寻找题中的信息。学生独立思考，整理出问题的答案。问题导入，引发学生求知的欲望。明确探究目标，了解解决问题的方法和步骤，进行知识的迁移类推。自主探究8'阅读文本，思考问题，整理答案；如果有疑问，可以和小组同学讨论。教师巡视指导，画图时提示：从图示中明确列式解答的方法，形成自觉检查的习惯和认真负责的态度。带着问题思考，得出答案。在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中掌握解决问题的步骤。交流完善10'组织学生汇报，补充纠正，教师点拨。第1个问题组织学生交流，明确已知条件和所要求的问题。第2个问题引导学生参照上节课学习的画图方法，分析数量间的关系，并依据数量关系列式解答。第3个问题引导学生从不同角度对解答的过程和结果进行反思和检验。每个小题让3-4名学生回答，其他学生补充、完善、纠正。通过汇报交流，培养学生的语言表达能力和概括总结能力，掌握解决问题的策略和方法。讨论总结：（1）求讨论总结：（1）求比一个数少几的数用什么方法计算？（2）为什么用减法计算？独立完成后交流、订正。通过总结正确分析题中的数量关系。基础训练10'1、课本24页做一做，独立完成。将两个问题解决后对比一下，有什么区别和联系。2、第25页第2题。3、第25页第3题独立完成，小组交流。独立解答后交流、订正。将两个问题对比，有利于沟通两者之间的内在联系，并理解两者之间的不同之处。通过不同形式的练习，巩固所学的新知。延展提升2'你掌握了这两类问题的解决方法吗？找一找生活中的问题尝试解决一下。课后思考。尝试提出更多用加、减法解决的问题，体验数学与生活的密切联系。板书设计求比一个数多几的数一班得了12面小红旗，三班比一班少得了4面，三班得了多少面？一班：∆∆∆∆∆∆∆∆∆∆∆∆三班：少4面？面反思升华
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