2022《溶液的形成》教学设计《溶液的形成》教学设计作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《溶液的形成》教学设计，欢迎大家共享。《溶液的形成》教学设计1教学目标：第1页共73页1、学问与技能⑴、相识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种改变过程和吸热、放热现象。⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。⑶、了解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简洁地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。2、过程与方法⑴、通过试验介绍和思索，学会对试验进行简洁的描述，并进行第2页共73页简洁的分析。⑵、学习科学探究和科学试验的方法。3、情感看法与价值观通过学习使学生进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，相识到化学的价值。教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。教学难点：从微观角度相识溶解现象及其和“乳化”的区分。第3页共73页课时支配：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。今日我们来学习“溶液的形成”。二、合作沟通，解读探究1、溶液的形成第4页共73页活动一：相识生活中糖水的形成生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。（结合教材中的试验，老师可以简洁的介绍这些试验。）活动二：了解溶液在生产生活中的用途生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学试验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。）第5页共73页2、乳浊液的形成活动三：相识生活中乳化现象结合教材中的试验，回忆生活中运用洗涤剂的过程，探讨乳浊液的形成和乳化现象。共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。（用洗涤剂清洗油污）活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象依据教材的介绍和自己的理解，探讨“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区分？第6页共73页“溶液”是一种或几种物质的分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液体被分散成多数细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。“溶解”与“乳化”是一种过程，详细区分如上。3、溶解过程中的吸热和放热活动五：探究溶解过程中的吸热和放热现象学生依据教材第30页“活动与探究”内容，设计试验。学生阅读教材中第31页的内容，了解溶解过程中的“扩散”和“水合”过程。第7页共73页三、应用迁移，巩固提高完成教材第33页中的“习题”内容：第1、2、3、5题。四、总结反思，拓展延长学完本节课，我们学问了哪些内容？教材第31页的“资料”内容。五、布置作业1、教材第33页“习题”第4题。2、教材第32页的“家庭小试验”。《溶液的形成》教学设计2第8页共73页一、设计思路1.教学内容(任务)分析溶液渗透压是化学教材中与临床医学联系极为亲密的一节，临床护理上输液及电解质紊乱、水盐平衡失调、水肿等患者的护理处置，都涉及到溶液的渗透压学问。该教材着重介绍了溶液渗透的概念、渗透压与溶液浓度的关系、渗透压在医学上的意义，较好体现职业教化的特点，和旧教材相比适当降低了难度，学问面加宽了，亲密了和医学联系。2.学情分析第9页共73页(1)在课堂教学中要让学生自我努力，自我获得学问，学习的主动性和主动性才能真正提高。如渗透压在医学上的意义，引导学生带着疑问进行阅读、探讨解疑，学生在这种学习活动中，学习爱好提高了，慢慢变成会学的人。(2)帮助学生抓住关键，驾驭重点学问驾驭是由厚到薄、由表及里的过程，本课通过引导学生对试验现象的分析，使学生相识溶液产生渗透现象的缘由及溶液渗透压之所以产生的关键是膜两侧单位体积内水分子数不同造成的，而理解这一点，就能较好驾驭了本课的内容。3.设计理念第10页共73页联系临...
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