1第1节植物生长素的发现梅州市五华县安流中学张奕栋一、教学目标1．知识目标：①概述生长素的发现过程。②说明植物向光生长的原因。③生长素的产生、运输和分布。2．能力目标：①体验发现生长素的过程和方法。初步学会科学探究实验的设计方法。②训练严密的逻辑思维能力，观察能力，养成良好的生物学素养。3．情感目标：利用生长素发现过程进行科学发展史教育，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。二、教学重难点1、教学重点：生长素的发现过程。2、教学难点：生长素的产生、运输和分布。科学实验设计的严谨性分析2最早发现的一种植物激素——生长素，它是在研究植物向光性的过程中发现的。在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。思考：生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？3植物胚的组成部分之一，它突破种子的皮后发育成叶和茎。实验材料——胚芽鞘胚芽鞘植物胚芽外的锥形套状物，能保护生长中的胚芽，是植物的第一片叶子。胚芽一、生长素的发现过程思考：1：植物感受光刺激的部位在哪里？4实验一生长,向光弯曲实验二不生长,不弯曲实验三生长,不弯曲实验四生长,向光弯曲（一）达尔文的实验（1880年）5胚芽鞘的生长和弯曲与尖端接受单侧光有关实验一生长,向光弯曲单一变量：现象：结论：有无单侧光照射实验1向光弯曲生长；实验3生长，不弯曲。实验三生长,不弯曲探究任务1:胚芽鞘是否具有向光性6胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关实验一生长,向光弯曲实验二不生长,不弯曲单一变量：现象：结论：有无胚芽鞘尖端实验1生长，向光弯曲生长；实验2不生长探究任务2:胚芽鞘的向光生长是否与尖端有关?7单一变量：现象：结论：实验3生长，不弯曲；实验4向光弯曲生长实验三生长,不弯曲实验四生长,向光弯曲锡箔片罩住胚芽鞘尖端或下部感受光刺激的部位是尖端，弯曲生长的部位是尖端下部探究任务3:胚芽鞘感受光刺激的是尖端还是尖端以下部位？8达尔文的实验结论单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成伸长区背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲思考：2.用什么方法可以证明这种“刺激”从尖端传到下部呢？这种“刺激”究竟是什么？9特点：易熔，可塑，物质可在琼脂中扩散而性质不变。琼脂：常用作培养基的凝固剂10这种刺激是什么?能不能从尖端传递到下部？思考：詹森所做的实验是否存在缺陷？如果有，该如何改进？詹森的实验示意图琼脂片（二）詹森和拜尔的实验(1910年)结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递给下部云母片11这种刺激传递到尖端下部，怎样引起胚芽鞘的弯曲生长呢？注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？结论：胚芽鞘的弯曲生长是由于尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的拜尔的实验示意图黑暗中思考：胚芽鞘放在一侧与单侧光照射之间有何关联？12根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论?积极思维：胚芽鞘的尖端产生的影响可能是一种化学物质,这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？13单一变量：某物质的有无结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的，并把这种物质命名为生长素（三）温特的实验(1928年)思考：温特有没有提取出这种物质？14（四）生长素是什么物质？19311931年，科学家首先从年，科学家首先从人人尿尿中中分离出具有生长素效应分离出具有生长素效应的化学物质的化学物质----吲哚乙酸吲哚乙酸（（IAA)IAA)。。生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，通过几生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，通过几代科学家经过代科学家经过5050多年的研究完成的。也揭示了植物向光性的最终原因。19461946年，人们才从高等年，人们才从高等植物中植物中分离出了生长素分离出了生长素,,并并确认它就是确认它就是IAAIAA。。研究发现，植物体内具有生长素效应的物质还有研究发现，植物体内具有生长素效应的物质还有苯苯乙酸乙酸(PAA)(PAA)、、吲哚丁酸（吲哚丁酸（IBAIBA））。。15（五）植物向光性及形成的原因外...
VIP
