《三袋麦子》教学设计昔阳县三都小学赵小萍教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。一、复习导入1、师述：快要过年了，看谁来了？他还带了礼物呢！出示课题：三袋麦子齐读课题问：他要把礼物送给谁呀？用动画出示。2、小猪是怎么处理这袋麦子的呢？小牛呢？小猴呢？二、新授（一）、请小朋友把书打开，自读全文。边读边用“＿”划出描写小猪的句子，用“﹏”划出描写小牛的句子，用“…”划出描写小猴的句子。并小组合作完成小列表格：人物收到麦子时的表现（说的、想的、做的）结果土地爷爷的态度个性特点小猪小牛小猴（二）让我们一起去看看小猪吧1、我们先来看小猪，他是怎么对待麦子的呢？你划到的是哪句话？生答。（课件出示：小猪开心地喊到：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”）2、你觉得小猪会用面粉做哪些好吃的？生答：白面馒头和烙饼（真棒！能联系上文）饺子、面条、蛋糕……哇！这么多好吃的！这只小猪可真贪吃！难怪他拿到那袋黄灿灿的麦子，开心地喊道：——（引读）（课件出示：太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！）瞧瞧小猪口水直流的样子，多可爱啊！（课件出示小猪流口水的画面）3、谁来当这只可爱的小猪，开心地喊一喊？指读。看，几个感叹号？（两个）简直是心花怒放啊！来，我们都是小猪，一起来——齐读。读得真投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读得有滋有味了4、课文里还有哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗（指答。（迫不及待）谁知道“迫不及待”是什么意思？是啊！小猪和大家的心情一样，非常急切地想品尝到美味。谁能把小猪的着急读出来？来，你试一试。5、你还从哪些关键词看出来的？6、出示：小猪说：“感谢您去年送给我的那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。指导朗读，重点指导：舔了舔嘴唇。7、小猪的做法，土地爷爷是什么态度呢？（哈哈大笑）8、你觉得这是一头怎样的小猪？课件出示：一只（）的小猪。指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢？（三）小牛：1、小牛又是怎么对待那袋饱满的麦粒的呢？（保存起来）课文哪一句话告诉我们的？指答：（课件出示：小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。2、仔细读一读这句话，你读出了一头怎样的小牛？指答。（节约）你是从哪里体会到的？（先……再……捧看了又看）多么节约的一头小牛啊！而且做事特别有计划。3、谁能带上动作，把这样一头可爱的小牛读出来？指读。4、除了把饱满的麦粒保存起来，小牛还有什么做法？指答：（课件出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）5、从这句话中，你又感受到小牛有什么优点？（勤劳）6、课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。）“至今”是什么意思？（到现在）是啊！都一年过去了，小牛还有多少麦子啊？(半袋)4这是一只什么样的小牛呢？课件出示：一只（）的小牛指读。（四）小猴：1、小猴呢？他又是怎么对待那袋上等的麦种的呢？生答：（全种下了地）（课件出示第四自然段）2、小猴怎么会这么做呢？他看着这袋上等的麦种，会想些什么呢？生想象练说。3、同学们，尽管是上等的麦种，尽管全种下了地，但要想获得丰收可不容易啊！让我们想象一下，小猴会付出怎样艰辛的劳动呢？4、大家说得多好啊！你们丰富的想象让小猴的形象更丰满...
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