《三袋麦子》教学设计昔阳县三都小学赵小萍教学目标:1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。教学重点:理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。教学难点:在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。一、复习导入1、师述:快要过年了,看谁来了?他还带了礼物呢!出示课题:三袋麦子齐读课题问:他要把礼物送给谁呀?用动画出示。2、小猪是怎么处理这袋麦子的呢?小牛呢?小猴呢?二、新授(一)、请小朋友把书打开,自读全文。边读边用“_”划出描写小猪的句子,用“﹏”划出描写小牛的句子,用“…”划出描写小猴的句子。并小组合作完成小列表格:人物收到麦子时的表现(说的、想的、做的)结果土地爷爷的态度个性特点小猪小牛小猴(二)让我们一起去看看小猪吧1、我们先来看小猪,他是怎么对待麦子的呢?你划到的是哪句话?生答。(课件出示:小猪开心地喊到:“太棒了!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”)2、你觉得小猪会用面粉做哪些好吃的?生答:白面馒头和烙饼(真棒!能联系上文)饺子、面条、蛋糕……哇!这么多好吃的!这只小猪可真贪吃!难怪他拿到那袋黄灿灿的麦子,开心地喊道:——(引读)(课件出示:太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!)瞧瞧小猪口水直流的样子,多可爱啊!(课件出示小猪流口水的画面)3、谁来当这只可爱的小猪,开心地喊一喊?指读。看,几个感叹号?(两个)简直是心花怒放啊!来,我们都是小猪,一起来——齐读。读得真投入啊!我们读书就应该这样,把自己当成书中的人物,课文自然就读得有滋有味了4、课文里还有哪些词语体现小猪当时的心情,你能找出来吗(指答。(迫不及待)谁知道“迫不及待”是什么意思?是啊!小猪和大家的心情一样,非常急切地想品尝到美味。谁能把小猪的着急读出来?来,你试一试。5、你还从哪些关键词看出来的?6、出示:小猪说:“感谢您去年送给我的那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔嘴唇。指导朗读,重点指导:舔了舔嘴唇。7、小猪的做法,土地爷爷是什么态度呢?(哈哈大笑)8、你觉得这是一头怎样的小猪?课件出示:一只()的小猪。指导朗读:用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子。看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。过渡:这真是一头憨厚可爱的小猪,那小牛又是怎样的呢?(三)小牛:1、小牛又是怎么对待那袋饱满的麦粒的呢?(保存起来)课文哪一句话告诉我们的?指答:(课件出示:小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子呀,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。2、仔细读一读这句话,你读出了一头怎样的小牛?指答。(节约)你是从哪里体会到的?(先……再……捧看了又看)多么节约的一头小牛啊!而且做事特别有计划。3、谁能带上动作,把这样一头可爱的小牛读出来?指读。4、除了把饱满的麦粒保存起来,小牛还有什么做法?指答:(课件出示:为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。)5、从这句话中,你又感受到小牛有什么优点?(勤劳)6、课件出示:小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。)“至今”是什么意思?(到现在)是啊!都一年过去了,小牛还有多少麦子啊?(半袋)4这是一只什么样的小牛呢?课件出示:一只()的小牛指读。(四)小猴:1、小猴呢?他又是怎么对待那袋上等的麦种的呢?生答:(全种下了地)(课件出示第四自然段)2、小猴怎么会这么做呢?他看着这袋上等的麦种,会想些什么呢?生想象练说。3、同学们,尽管是上等的麦种,尽管全种下了地,但要想获得丰收可不容易啊!让我们想象一下,小猴会付出怎样艰辛的劳动呢?4、大家说得多好啊!你们丰富的想象让小猴的形象更丰满...