《白杨礼赞》教学设计恒口示范（试验区）河东九年制学校邓金龙【教学目标】一、知识与能力：1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的主要内容、白杨树的象征意义和作者情感。2、领会象征手法具体写法，并学会灵活运用到写作中。二、情感态度价值观：1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情。三、过程与方法：1、从课内往课外拓展，将“读”“思”“悟”三者紧密结合起来。2、重点通过诵读、感悟和迁移训练培养学生散文阅读能力。【教学重点和难点】1、教学重点：理解作者情感和象征手法。2、教学难点：理解象征手法的具体运用。【教学方法】1、教法：情景引入法、诵读法、讲授法2、学法：圈点批注法、诵读法、合作探究法、迁移训练法【教学手段】多媒体课件、其他资料【教学安排】两课时第一课时:整体感知课文内容精准诵读把握象征意义和作者情感。第二课时:合作探究,赏析本文的其他艺术手法及语言妙处。第一课时一、情境导入法1、吟唱歌曲《小白杨》2、学生讨论3、教师引入新课并板书课题二、讲授新课1、出示教学目标。2、出示学习方法。3、默读感知课文。学生自学，教师巡视提问：（1）、本文文体是什么？——抒情散文（2）、本文主要内容是什么？——白杨树的生长环境、外形特征、象征意义（3）、作者对白杨树怀有什么感情？——崇敬赞美之情4、精读理解课文。读“美景”。提问：（1）、突出环境什么特点？——无边无垠（2）、作者是什么感受？——雄壮伟大读“美树”。提问：（1）、主要写了白杨树的哪些部分？突出什么特点？（2）、白杨树的象征意义是什么？读“美情”。提问：（1）、抒发了什么情感？（2）、采用了什么抒情方式？三、课堂练习。1、观看视频《时代楷模张富清》。2、引导学生运用象征手法仿说。四、课堂总结（见ppt）。五、布置作业。1、背诵《白杨礼赞》第6—8自然段。2、选取一个熟悉的事物，运用象征手法赞美张富清六、板书设计15、白杨礼赞茅盾生长环境：景美坚强不屈白杨树外形特征：形美朴质严肃抗日军民民族精神力求上进内在气质：神美象征
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