认识几分之一学校:鄱阳县游城乡龙头小学作者:章启国教学目标:1.使学生初步认识几分之一,会读几分之一。2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:理解平均分的含义,初步认识分数,会读几分之一。教学难点:几分之一的读写区分。教学过程:一、新课导入谈话:秋天到了,我们会去户外也餐,你们有户外野餐的经历吗?谁来跟大家说一说。出示主题图:呈现“秋游户外野餐”的场景,你发现了什么?1/7注:此图片是动画缩略图,如需使用此资源,请插入动画“【数学探究】分数的初步认识情境导入”。预设1:准备实物时要和同伴分享。预设2:好多样食物都不是整个的,都是分开的。教师说明:我们在分物品时,一般采取“平均分”,而且我们发现有的食物不能用1个、2个来表示了,而是一个里面的多少,这就是我们今天学习的分数里的几分之一了。设计意图:通过学生熟悉的生活情境,体现分数的产生源于生活实际的需要。激起学生的求知欲望,为分数学习提供情境。二、探究新知1.认识12。出示情境图,让学生说一说这两个小朋友在做什么?2/7注:此图片是动画缩略图,如需使用此资源,请插入动画“【数学探究】几分之一”。预设:他们要把月饼分成两份,一人一半。教师说明:把一个月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是这块月饼的二分之一,写作:12。边板书边说明:平均分用横线表示,平均分成2份在横线下写2,要表示其中的1份,在横线上写1,读作:二分之一。提出要求:自己来读一读,写一写这分数。提出问题:另一份是这个月饼的几分之几?为什么?预设:另一份也是这块月饼的12,因为这一份也是这块月饼的一半。总结:把一个月饼平均分成2份,每份是这个月饼的一半,也就是它的二分之一写作:12。3/7提出要求:你能在纸上折出12吗?提出问题:怎么验证你折出来的是12呢?预设:可以沿着折痕剪下来看看两部分能否完全重合。提出要求:那就剪一剪验证一下吧!2.认识13。提出问题:把一个月饼平均分成3份,每份是这个月饼的几分之几?预设:每份是这个月饼的13。3.认识14。提出问题:把一个月饼平均分成4份,每份是这个月饼的几分之几?预设:每份是这个月饼的14。4.认识15。教师说明:把一张长方形的纸平均分成5份,每份是其中的15。像12、13、14、15这样的数,都是分数。4/7注:此图片是微课缩略图,如需使用此资源,请插入微课“【知识点解析】认识几分之一.mp4”。5.折一折。出示要求:拿出一张正方形纸折一折,表示出它的14。5/7注:此图片是动画缩略图,如需使用此资源,请插入动画“【数学探究】用折纸表示分数”。设计意图:详细介绍对12的认识,通过折一折、剪一剪来帮助学生理解分数,注意到平均分可以得到物体的几分之一,理解分数的意义,初步形成表象,帮助学生理解其它分数。三、巩固练习1.用分数表示出下图的阴影部分。2.你能用分数表示下图吗?3.小明有一些苹果,吃了3个,占全部苹果的13,小明原来有()个苹果。A.3B.6C.9D.12设计意图:通过练习,进一步巩固对分数的认识,通过模型,让学6/7生直观感知分数的大小。四、课堂小结提出问题:说一说这节课你有什么收获?预设1:把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之几。设计意图:通过交流总结,帮助学生构建本节课知识体系,初步认识分数,认识几分之一,会比较简单的几分之一的大小。7/7