认识几分之一学校：鄱阳县游城乡龙头小学作者：章启国教学目标：1.使学生初步认识几分之一，会读几分之一。2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。教学难点：几分之一的读写区分。教学过程：一、新课导入谈话：秋天到了，我们会去户外也餐，你们有户外野餐的经历吗？谁来跟大家说一说。出示主题图：呈现“秋游户外野餐”的场景，你发现了什么？1/7注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】分数的初步认识情境导入”。预设1：准备实物时要和同伴分享。预设2：好多样食物都不是整个的，都是分开的。教师说明：我们在分物品时，一般采取“平均分”，而且我们发现有的食物不能用1个、2个来表示了，而是一个里面的多少，这就是我们今天学习的分数里的几分之一了。设计意图：通过学生熟悉的生活情境，体现分数的产生源于生活实际的需要。激起学生的求知欲望，为分数学习提供情境。二、探究新知1.认识12。出示情境图，让学生说一说这两个小朋友在做什么？2/7注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】几分之一”。预设：他们要把月饼分成两份，一人一半。教师说明：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一，写作：12。边板书边说明：平均分用横线表示，平均分成2份在横线下写2，要表示其中的1份，在横线上写1，读作：二分之一。提出要求：自己来读一读，写一写这分数。提出问题：另一份是这个月饼的几分之几？为什么？预设：另一份也是这块月饼的12，因为这一份也是这块月饼的一半。总结：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一写作：12。3/7提出要求：你能在纸上折出12吗？提出问题：怎么验证你折出来的是12呢？预设：可以沿着折痕剪下来看看两部分能否完全重合。提出要求：那就剪一剪验证一下吧！2.认识13。提出问题：把一个月饼平均分成3份，每份是这个月饼的几分之几？预设：每份是这个月饼的13。3.认识14。提出问题：把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的几分之几？预设：每份是这个月饼的14。4.认识15。教师说明：把一张长方形的纸平均分成5份，每份是其中的15。像12、13、14、15这样的数，都是分数。4/7注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】认识几分之一.mp4”。5.折一折。出示要求：拿出一张正方形纸折一折，表示出它的14。5/7注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】用折纸表示分数”。设计意图：详细介绍对12的认识，通过折一折、剪一剪来帮助学生理解分数，注意到平均分可以得到物体的几分之一，理解分数的意义，初步形成表象，帮助学生理解其它分数。三、巩固练习1.用分数表示出下图的阴影部分。2.你能用分数表示下图吗？3.小明有一些苹果，吃了3个，占全部苹果的13，小明原来有（）个苹果。A.3B.6C.9D.12设计意图：通过练习，进一步巩固对分数的认识，通过模型，让学6/7生直观感知分数的大小。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设1：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之几。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，初步认识分数，认识几分之一，会比较简单的几分之一的大小。7/7
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