教案课题重力教师莫国栋总课时数1教材分析1．教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。2．课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。教学目的一、知识与技能1、了解万有引力的来由2、知道重力是如何产生的3、知道重力的大小和方向4、知道重心的概念二、过程与方法通过观察和实验，感知重力的存在。通过探究，了解重力与质量的关系。经历探究重力的大小跟有关因素关系的过程，尝试根据已有的经验提出科学猜想。三、情感态度与价值观通过探究使学生逐渐形成科学、严谨的学习态度。培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。教学重点与难点探究重力的大小与质量的关系。教学方法整节课运用实验法，设疑法，提问法，再而通过班级师生交流的教学策略，通过演示实验来认识理论，通过理论知识掌握来分析生活中的物理知识。利用物理实践——理论知识——解释物理实例的规律，在学生讨论的基础上，教师精彩总结，最终形成认知和掌握教具弹簧测力计、若干个钩码(每个钩码50克)。教学过程教学内容板书设计教法运用回顾复习（1分钟）1.力的定义是什么？力是物体间的相互作用。2.力的三要素是什么？力的大小、方向、作用点。3.力的测量及单位是什么？测量工具是弹簧测力计。使用前应注意看清量程，看清是否要调零校准。力的单位：牛顿，符号：N。以提问的方式复习旧知识引导学生进行回顾。新课导入（3分钟）导入1、通过视频观察一些身边的现象。会看到一些物体都会从高处向低处落的现象。2、视频演示：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。橡皮需要用线拉住才不会跑掉。我们知道就大型绕太阳旋转，那是什么力拉着行星？（播放行星绕着太阳转动的动画）苹果落地的故事：在三百多年前，一个年轻人坐在一棵苹果树下，他正在思索着前面我们提出的问题，这时一个熟透板书课题：重力从学生熟知的生活现象。创设教学情境，引入新课内容。1的苹果恰巧落了下来，砸在了他的头上，他看着苹果恍然大悟，一个伟大的发现诞生了。这个年轻人就是伟大的物理学家牛顿，他发现了万有引力定律。万有引力:宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在着互相吸引的力。演示：苹果向上抛后落下。新课讲解（24分钟）一、重力是如何产生的在地面附近的物体都要受到地球引力的作用。地球对地面附近物体的引力，使得吊灯把悬绳拉紧，台灯压紧桌面、飞机投放的物资落到地面。这都是受到了重力的作用。定义：地球表面附近的物体，由于地球的吸引而受到的力叫重力。施力物体：地球。符号：G。地球附近所有物体都受到重力作用。师：在我们生活中有哪些现象是由于重力作用引起的呢？例如：树叶飘落到地面，瀑布从高处流下，打出去的球终究会落到地面。师：重力作为一种力，同样是具备力的大小、方向和作用点。下面我们来看看重力的大小。二、重力的大小我们通常把重力的大小叫做重量。探究：重力的大小与质量的关系。实验设计：用弹簧测力计测出一定质量的物体所受的重力的大小。把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出受到的重力的大小。实验过程：在教师的引导下学生进行探究。数据收集：（参考数据）序号123m（kg）0.050.100.15G（N）0.480.981.44实验探索：由实验数据可以看出，物体质量增大，物体所受的重力也增大。下面用作图的方法来研究重力与质量的关系，我们用横轴为表示质量，用纵轴表示重力的大小，描点作出重力——质量图像。观察图像，可以看出所有的点均匀地分布在一条过坐标原点的直线两侧附近，结合正比例函数的图像特点，分析可以得出结论。实验结论：物体所受的重力大小跟它的质量成正比。重量与质量的比值约为9.8N/kg，用g表示这个比值，则他们的关系可写为：G=mg。符号的意义及单位：G——重力——牛顿（N）m——质量——千克（kg）g=9.8N/kg一、重力的由来二、重力大小：与质量成正比：G=mg联系生活，让学生发现身边的现象。实验是探究的重要方法。通过探究实验使学生动手与动脑相结合。2计算中在要求不很精确...
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