22人物描写一组教学目标：1、知识目标：认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。2、能力目标：有感情地朗读课文，学习作者描写人物的方法，体会人物的性格特点。3、情感目标：感受人物形象，激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点：学习通过语言、外貌、动作描写表现人物性格特点的写作方法。课时安排2课时教学过程第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、激趣导入1、猜一猜（见课件）2、你从哪里猜出来的？（动作描写，与《猴王出世》中一样写出了猴性）3、要把人物形象写活了，除了动作之外，还可以抓住那些方面进行描写？4、今天我们一起学习22课《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。二、初读课文，感知形象1、自由朗读课文，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典（学生自读）2、检查生字学习情况（出示幻灯，指名认读，齐读）3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、读懂课文，感悟形象1、导语：作者用精彩的语言来描写小嘎子。请同学们找到描写嘎子的句子，用“——”画出来，然后圈出句子中重要的词语，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？2、指名朗读描写小嘎子的语句，并说说嘎子的性格。3、自由朗读重点语句，然后看灯片填空。4、请同学们用同样的方法感悟小胖墩的形象。四、拓展延伸，再现形象1、导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当评委，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来2、演戏评戏。“演员”表演结束，及时组织“评委”评价指导。3、总结方法：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们1的眼前，栩栩如生。五、课堂总结通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。六、布置作业今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。第二课时（临死前的严监生）（“凤辣子”初见林黛玉）一、学习《临死前的严监生》（一）初读课文，感知大意1、这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。2、教师巡视指导学生读书。3、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）4、自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？5、学生自读思考。6、交流对人物的初步感受。（二）纵向联系，感悟“吝啬”出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”1、读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息生命垂危、危在旦息……）2、听老师把这句话读一遍，大家评评读得怎么样？（故意读漏“总”字）3、学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）4、这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？5、从几个动作描写中你体会到什么？6、在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）7、此时的严监生又会怎样想呢？8、练习朗读，学生评读。9、在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？210、根据学生回答梳理。11、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）12、体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。（三）片段小结二、学习...
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