部部部部部部部部部部部部部部部部部部部部部部部安徽省芜湖市师范附属小学赵玲二0一七年八月关于道德与法治的思考为推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平，教育部、司法部、全国普法办联合发布《青少年法治教育大纲》，提出要将必要的法律常识纳入不同阶段学生学业评价范畴，在中、高考中适当增加法治知识内容，将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分。义务教育、高中教育和高等教育等不同阶段的法治教育提出了不同的目标，并分学段细化教学内容与要求。义务教育阶段的学生要初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识。我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。关于回归儿童生活的思考因为德育面对的是人而不是物，即使是物我们也要显示它背后的人，显示它和人的关系；它面对的是一个个有血有肉的人、是人心，而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性；它面对的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求。人——人心——人的善心，世间还有什么比这些更有魅力？课程基本理念1、引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心；2、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；3、道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活；4、让教与学植根于儿童的生活。回归儿童生活实施有效德育“道德的学习不能站在生活之外去进行，道德的学习者不能是一个静观的凝视者，必须是一个行动的实践者。”（生活论德育的始基：对生活与道德关系的认识）鲁洁先生的生活论德育思想http://www.ppthi-hoo.com相关文字回归儿童生活实施有效德育回归儿童常态的生活回归儿童真实的生活回归儿童视角下的生活关注儿童未来的生活回归儿童整体的生活回归儿童整体的生活回归儿童常态的生活回归儿童真实的生活回归儿童视角下的生活“人不仅具有把握“在场”生活的能力，还可能对“尚未到场”的生活做出反应。”我们提倡的教育要回归生活，它所针对的是唯理性主义背离生活的做法与理念。绝不是要教育去保持生活的原状。（德育回归生活的本质：德育向人的回归）鲁洁先生的生活论德育思想关注儿童未来的生活关于核心素养的思考换位观思考方法：假如我是你，假如你是我。双赢观思考方法：大家好，才是真的好。生态观思考方法：我离不开你，你也离不开我。分享观思考方法：有福同享，有难同当。多元观思考方法：尊重不同的选择与判断。对话观思考方法：对话、沟通、理解、认同。《道德与法治》小学低年级段编写思路适应新生活养成好习惯1.我是小学生啦2.校园生活真快乐3.家中的安全与健康4.天气虽冷有温暖1.我的好习惯2.我和大自然3.我爱我家4.我们在一起奠基公共意识1.我们的节假日2.我们的班级3.我在公共场所4.我们生活的地方1.让我试试看2.我们好好玩3.绿色小卫士4.我会努力的追求创造性生活Ø奠基公共意识Ø节假日Ø班级Ø公共场所Ø家乡长假和短假传统节日和现代节日Ø合理安排自己长时段的闲暇生活。Ø规律作息，亲近自然，喜欢在大自然中活动。Ø能够在成人帮助下制定自己的生活小目标，并努力实现。编写立意自然场景多元视角归纳角度事件类比，勿人物代入事件和时间的松散关联有节制，不过度大胆融入，善意相处Ø合理安排自己日常短时段的闲暇生活，作息规律；Ø能够在成人帮助下制定自己的生活目标，并努力实现。开放话题，学会安排，学会选择家校互动素材积累换位思考权利意识法治渗透多角度建议提升周末安排质量的具体做法。两课时可以内容调整Ø了解国庆常识，尊敬国旗、国徽、学唱国歌；Ø热爱革命领袖，为自己是中国人感到自豪。编写定位开放的活动建议，两个场景之间的关联。需要掌握的基本常识观察记录感受体验家国情怀国家认同各族、各人身边的普通劳动者“礼义廉耻”。最常见到的就是小学里对孩子的解释：礼，规规矩矩的态度。义，正正当当的行为。廉，清清白白的辨别。耻，切切实实的觉悟。上了初中，会读文言文了，另一番解释就来了：礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。（管仲）然而四...
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