第一单元素养概览学法引导小说学法1．寻找并理清线索。小说线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。小说的线索类型主要有单线型、双线型、辐射型等。2．切分层次，概括情节。情节是人物性格的发展史，情节是否合理，是小说能否成功的关键。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。把握小说情节主要途径：先切分层次，概括层意，然后按照开端、发展、高潮和结局来梳理。3．观描写、重细节、思人物。注重小说的描写类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写，尤其是细节的描写，还有通过侧面描写，或者通过环境描写来烘托人物的思想感情和性格特征。理清了人物形象就抓住了分析小说的核心。4．析环境、联人物。作品中的环境是作品中的人物赖以生存发展活动的地方，它包括自然环境和社会环境。它能够创造气氛，烘托人物性格，推动故事情节的发展，表现作者的思想感情等。5．联系背景，多思考，获主旨。小说的主题一般比较丰富，有些包含多方面的内容，而且蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。分析时，考生要联系背景、人物多方面思考。第1课林教头风雪山神庙晨读自主任务晨读自主任务课堂深度学习读写能力提升课后课时作业昏庸的政治环境、黑暗的现实生活，是扼杀英雄豪杰的刽子手。本是安分守己、一等一的良民的他，奉公守法，忠于朝廷，虽有不满却不敢反抗……可以说，他是最最不应该也不可能反抗的人，可最终他还是走上了反抗的道路。他就是林冲。可怜他这一位铮铮铁汉，生不逢时，身处乱世，更未遇明主，空有一身好本领，却报国无门，最终被逼上梁山，落草为寇。文本导入晨读自主任务课堂深度学习读写能力提升课后课时作业作者简介施耐庵(1296～约1371)，_________(朝代)小说家。原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，泰州兴化人，祖籍苏州，后迁居当时兴化县白驹镇。因目睹朝廷腐败，遂作________以抒心中之愤。相传《三国演义》的作者_________是他的门人。元末明初《水浒》罗贯中晨读自主任务课堂深度学习读写能力提升课后课时作业《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》(七十一回本)的第十回。小说有关林冲被逼上梁山的故事大致如下：林冲本是东京禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，最终林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。而安排林冲看管草料场其实又是高俅的一招毒计，是想放火烧死林冲。这一阴谋又因大风雪破产。正是这次事件，才使得林冲对官场的美好愿景化为泡影，不得已投奔梁山。背景解读晨读自主任务课堂深度学习读写能力提升课后课时作业《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。晨读自主任务课堂深度学习读写能力提升课后课时作业常识梳理1．《水浒》概述《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国文学史上第一部以________为题材的优秀长篇小说，成书于元末明初。它是施耐庵在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写而成的。《水浒》生动地描写了一支以_____为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终演变为悲剧的历史原因；歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民群众所喜爱的有血有肉、个性鲜明的英雄人物形象。农民起义宋江晨读自主任务课堂深度学习读写能力提升课后课时作业《水浒》作为“中国四大古典名著”之一，被金圣叹列为才子必读书，享有许多美誉，如“最能代表中国文化的文学书”“农民起义题材经典著作”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”等。晨读自主任务课堂深度学习读写能力提升课后课时作业2．章回...
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