1广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0学校信息化发展规划学校名称：来宾市宁柳小学学校信息化发展现状描述与分析一、学校现状描述来宾市宁柳小学是一所城乡结合学校，成立于2014年，占地54.7亩，46个教学班，现有在职在编教职工100人，音乐室、微机室、图书室等11间功能室，为学生提供全方位信息化教育大环境。二、硬件设备水平学校有三条各100兆静态光纤，能满足全校网络需求，办公室配备电脑、打印机。交互式白板19台（其中希沃白板15台，北京文香4台），电脑白板（投影仪）27台。三、教师信息技术应用能力（一）多媒体教学环境现在90%教师能够训练运用信息技术辅助教学，能熟练操作交互式白板、一体机、电脑等，常用信息设备，熟练运用网络搜集、整理加工、制作教学课件，能利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。（二）混合型学习环境（三）智慧型学习环境四、SWOT分析（一）优势（S）1.有一支团结、互助的教师团队，2.教师有一定的信息技术基础，学校已开始尝试应用信息技术转变学生学习方式。（二）劣势（W）1.教师学习主动性不高；2.教学模式还处于传统模式，出现灌输式教学多，教学方法单一；3.信息专业技术人员紧缺，设备陈旧，时常出现故障；2（三）机遇（O）1.通过教师信息技术应用能力提升工程2.0的培训，学会运用技术的支持，进行学情分析，根据本班情况，设计教学环节，有效的课堂讲授，提高课堂效果；2.通过信息持术的支持，实抓常规工作，把校本研修做实；3.整理、收集优质资源，形成资源库。（四）挑战（T）1.花更多精力和时间进行信息技术的学习；2.做出学校的信息化发展规划，并落实到位。学校信息化发展愿景学校发展定位多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境开展课堂大数据分析与诊断是R否1.为教师可持续发展创设学习平台；2.从根本上提升教师获取、分析、加工、应用、评价和创造等信息技术应用能力，构建以学生为中心的常态化课堂，培养学生发散思维，发展核心素养。3.优化教育教学，推动信息资源库，共建共享资源管理平台；4.希沃白板设备、使用技能全面铺开。3微能力点选择未来3年学校信息化发展需要解决的问题（差距分析）1.教师信息技术能力参差不齐，老教师没有掌握基础的信息技术能力；2.教学资源少，教师备课用时多；3.缺少专业信息技术人员；4.硬件设备不足；5.网络班班通。未来3年学校信息化发展目标1.教师能合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备学生。（A1.技术支持的学情分析）2.教师能利用信息技术工具提高演示文稿的设计与制作，辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等，丰富师生互动的方式。（A3.演示文稿设计与制作)3.教师利用信息技术导入环节时，能结合课程标准、学习目标、学习者的认知结构、教学内容、技术条件等因素进行综合分析，合理设计导入环节。（A5.技术支持的课堂导入）4.教师能利用信息技术丰富讲授内容及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。（A6.技术支持的课堂讲授）5.利用信息技术支持进行内容的总结提升，通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。（A7.技术支持的总结提升）6.利用量规（是一种结构性的量化评价工具），帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”，继而有助于更为清晰、准确地引导学生学习。7.教师根据教学需要选用成熟的微课程，会设计制作、修改微课程，掌握拍摄、录屏、ＰＰＴ合成等微课程的制作方法，用微课程丰富教育教学的内容和形式，在课前、课中或课后灵活使用。（B2.微课程设计与制作）8.借助信息技术展示交流的效率、形式以及深度都能得到极大的优化，促进学生的思维碰撞、经验分享与自评和互评能力发展。（Ｂ6.技术支持的展示交流）优化课堂教学、探究性学习、创客、STEAM、基于项目的学习学情分析A1.技术支持的学情分析教学设计A3.演示文稿设计与制作、B2.微课程设计与制作学法指导A5.技术支持的课堂导入、A6.技术支持的课堂讲授、A7.技术支持的总结提升、B6.技术支持的展示交流学...
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