2022《分数的初步认识》教学设计《分数的初步相识》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的《分数的初步相识》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。《分数的初步相识》教学设计1一、教学内容：第1页共27页小学数学第七册《分数的初步相识》第一课时。二、教学目标：直观相识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。三、教学重点：相识几分之一。四、教学难点：通过一系列的数学学习活动，培育学生的创新意识、操作实力、视察实力。第2页共27页五、德育目标：培育学生主动参加、相互合作的学习看法和自主探究的学习习惯。六、教学过程：1、遇困求知、导出分数（1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，复习“平均分”，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。（1）（2）激活了学生原有的认第3页共27页知结构。（3）题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。2、自主创建，探究分数（1）这半块饼怎样表示？请大家想一个方法。设计意图：（学生自由创建）（指名学生汇报所想符号，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的学问基础来创建，培育学生的创新意识。（2）原来学的数不能表示这“半个”，须要创建一种新的数—分数。（出示课题）第4页共27页（3）你想知道分数的哪些状况？（4）你打算怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，提出所想知道的问题。有利于培育学生自主发觉问题的学习习惯和问题意识。同时，引导学生在学习新学问前就确定自己的学习目标，有利于提高学生的策略意识（老师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标：1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？）（5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探究。第5页共27页设计意图：在这个过程中，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生与其它同学争辩，并提出自己的见解，敢于自抒自己的观点。让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是，什么样的结果是。在学习过程中，借助于探讨、沟通，还能把分数的意义向完整的整体均分推动，体现学习的主体性，提高学生的学习实力。（6）教学。①先画一条横线表示“平均分”。把一个苹果平均分成2份，在横线下面写“2”，要表示这样的一份，在横线上面写“1”，读作二第6页共27页分之一。②有了分数，我们就可以解决很多问题。这块饼平均分给3个人，每个人得这块饼的（）这块饼平均分给4个人，每个人得这块饼的（）设计意图：通过老师的适当总结，促使学生经厉生活数学化，数学生活化的过程。3、自主探究，扩展相识（1）请同学们自己说几个分数，再想方法表示。（2）小组沟通探讨。第7页共27页（3）学生汇报，集体辨论。（4）练习运用。练习的1、2、3设计意图：本阶段的教学是本节课的`主体部分。学生通过自学和老师讲解已经初步理解了分数的含义。在这里让学生想方法表示分数。学生去进行自主创建、合作沟通。充分发挥学生的主体性，创建性。学生的方法或许五花八门，但只要是学生自己创建出来的，就应当赐予确定。在这里，难点得以突破，教学的各项目标得以集中实现。4、形成概念，明确相识。（1）介绍分数各部分的名称。第8页共27页（2）读写分数。练习的4、5题。设计意图：这一阶段的教学让学生明确相识，形成分数的完整的概念。5、实践探讨妈妈把一个西瓜平均分成4份，怎么吃呢？方方说：妈妈吃一块，我吃一块，奶奶吃2块。他们各吃了这个西瓜的多少呢？6、课堂小结：这节课我们学会了什么？是怎样学的？《分数的初步相识》教学设计2教学内容：第9页共27页义务教化课程标准试验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步相识”第一课时相识几分之一教学目标：1、使学生初步相识几分之一，会读几分之一。2、通过小组合作学习活动，培育学习合作意识、数学思索与语言表...
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