2022《狼牙山五壮士》教学设计《狼牙山五壮士》教学设计作为一名教学工作者,就难以避开地要打算教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量凹凸的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我细心整理的《狼牙山五壮士》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。第1页共33页《狼牙山五壮士》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第22课(需2课时)这篇课文依次清晰,条理分明,重点突出,详略得当,字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。让学生从表现英雄壮举的感人文字中,感受五壮士的英雄气概,弘扬民族精神,激发爱国热忱。第2页共33页1、通过朗读了解五壮士的英雄气概,体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。2、接着学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。3、有感情的朗读课文。以学生为主体,留意调动学生的生活经验与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶。第3页共33页引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚毅不屈的声音”、“这声音震天动地、气壮山河”。第一课时〖教学过程〗一、检查自学状况1、读生字(生字卡)。2、读课文:分小节指名阅读课文。(随时留意正音二、质疑。)第4页共33页师:《狼牙山五壮士》这个题目告知了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢?生答后。板书:英勇,不怕死。师:英勇地献诞生命,这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告知我们地点和人,还暗含着什么?看得出来吗?生:还暗含着这篇文章的中心思想。师:很好!那这篇文章从题目上看,就知道要写五壮士什么名贵第5页共33页品质啊?(英勇,为人民不怕死。)二、理清文章脉络师:很好,歌颂了他们的英勇精神。现在咱们看一看,这篇文章从层次支配上,是不是围绕了五壮士英勇不怕死写的。这篇文章写了几件事?生:写了一件事。师:一件什么事?生:五壮士英勇杀敌的事。第6页共33页师:谁再概括一下,这篇文章写五壮士一件什么事?生:这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最终英勇跳崖的事。师:就这么一件事。按什么依次写的?(按事情的发生、发展,结果写的。)师:哪是发生啊?哪是结果?哪是发展(经过)?(接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。)师:题目叫《狼牙山五壮士》,主要写的是五壮士,这五段里哪几段干脆写的是五壮士,谁看出来了?第7页共33页(生答。)师:好!五段里有四段都干脆写五壮士,再看这四段里哪段最突出他们是五壮士?(“跳下悬崖”这一段。)生:最终一段是干脆写五壮士的。师:有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的,表现出来英勇不怕死的精神。(诱敌上山、引上顶峰。)三、讲读课文第8页共33页师:四段里有三段都突出地写了五壮士英勇不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有干脆写五壮士英勇不怕死,为什么要写这段?看看课文,(学生翻开书,看课文)第一段有没有用呢?生:有用,第一段是作为介绍状况的一个开头。师:介绍状况的开头,干嘛要写日寇“集中兵力”,“大举进犯”,把日寇的猖狂劲儿写出来呢?(突出五壮士的英勇不怕死。)师:好,还有补充的吗?(说明敌人多,我们六班只有五个人。)第9页共33页师:很好,敌人数以千计,反动气焰特别嚣张,我们就五个人,他们最终是……(以少胜多。)师:对!更能突出他们是壮士,所以这段特别重要,不是没用的现在大家来看其次段“诱敌上山”一共分几个小层?(生读其次段,同桌相互探讨分层。)指名生回答:分三层。师:这三层,有几层是干脆写五壮士的?(有两层:第一层和其次层。)第10页共33页师:好,这两层是干脆写他们什么,表现出一种什么精神?(五壮士怎么样把敌人引上山,怎么歼灭敌人。表现出一种英勇不怕死的精神)师:对,这两层是写五壮士英勇杀敌,表现他们不怕死的精神,可以概括成:板书:英勇杀敌。第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌,这层有用没用?(有用,因为敌人死得许多,说明五壮士特别坚韧英勇,他们是第11页共33页英雄。)师:很好,第三...