高效课堂教学中多媒体课件使用的八点建议甘肃武威市民勤县第一中学（733399）王玉德13993552869课件是多媒体在课堂教学运用中的重要手段之一，它作为一种先进的教育教学辅助工具已被广泛应用。各科教学实践中，我们几乎每天每节课都在运用。无可争辩，多媒体课件在提高课堂教学效率方面起到了十分积极的作用。多媒体课件生动、形象、直观并富有感染力，多媒体课件的广泛运用不仅激发了学生的学习兴趣，还使我们的课堂教学效率倍增。现代高效课堂中，教学容量大、节奏快、师生互动多、学生思维训练变换空间大，为了在有限的40分钟内，实现课堂教学的三维教学目标，课件运用更是不可缺少。然而，我们常见的课堂教学中，有些教师过多、滥用多媒体课件，导致课堂教学事与愿违，整节课节奏过快，内容繁多，40分钟内，师生走马观花，课堂教学只成形式，学生被动盲从。更有甚者，课件设计不符合学生思维规律，多有粉饰，造成学生注意力分散，影响课堂教学质量。这样才能有效地设计、运用课件，切实达到提高课堂教学效率的目的，本人以为应注意以下八个方面。1.课件设计要以实现三维课堂教学目标为前提，要以提炼教材精髓、简化教材内容、突出教材重点、帮助学生思维、辅助教学训练为目的。切勿把课件变成课堂教学的粉饰品。2.在设计多媒体课件时，要充分考虑本节课教材内容、课型类别、学生学情、课堂教学时间安排、师生互动活动需求、学生知识与能力训练目标等元素。切勿在课件设计中随意下载、胡乱拼凑、没有时限、选材无有针对性、资料图片陈旧、例句练习选用无代表性等。3.教材是高效课堂教学的依据，不伦你选取什么教材，也不伦教材怎么变更，我们在进行某节课课堂教学时，所选的教材，包括国家、地方、校本教材就是我们本节课教学设计的根本。有时候来自于书本、报纸、杂志、网络的选材也在课堂中占很大的比例，但它只能辅助我们阐明教材主旨，拓宽学生视野，开拓学生思维。课件设计一定要依据教材但不拘泥于教材，拓宽教材但不过分超越教材。4.课件设计一定要赏心悦目，吸引学生关注学习内容。但要避免大量使用鲜艳夺目的图片，切勿选择与教学内容毫无关点缀动画，切勿选择过多类同的的图片、音乐、资料。有的教师在课间设计时，选择图片、动画、音乐、资料，漫无目的，侧重点缀，乐在渲染，致使教学中，课件内容一晃而过，上课犹似看电影、玩热闹，课件没有真正起到辅助作用，教师学生读课件，走过场，课堂教学效果不升反降。这样刻意地追求“红火”，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师充当“放映员”，一堂课下来，学生看得人眼花缭乱，疲惫不堪，教师忙得不可开交，满头大汗，教学效果在哪里？5.课件设计切勿追求新奇，采用乱七八糟的颜色，点缀不必要的图案、音乐，尤其附加稀奇古怪的小动画。课堂教学中，学生只有聚精会神，认真思考，学练结合，才能真正理解、消化、内化知识，形成能力。课件中不必要的点缀只能分散学生的注意力，影响教学效果。6.教师要合理运用课件，切勿过分依赖课件，自缚手脚。多媒体辅助手段虽有很多优点，但它只是辅助教学手段之一，在高效课堂教学过程中，多媒体课件只能起到工具的作用，而不能成为教学活动的中心。高效课堂教学中，教师的角色应该是课堂活动的组织者，学生活动的引导者，学生探究活动的参与者。在课堂教学活动中，教师要高屋建瓴，纵观全局，控制好每一个教学环节；不失时机地调节课堂教学活动节奏；抓住每一个时间节点，启迪学生思维；根据学生兴趣状况，适时安排有效的教学活动；通过多种学习活动的交叉实施，帮助学生学习、积累知识，探究、解决问题，形成、提升能力。教师运用多媒体课件要以辅助教学为前提，以活跃学生思维为手段，以实现教学思维目标为目的。学生在课堂学习中，要有积累知识的过程，要有动脑思考的良机，要有智慧启迪的火花，要有训练练习的安排，要有成果展示的舞台，要有能力提升的空间。课堂教学中，教师操控课堂活动，一切活动的设计与开展都要以学生为中心，必要的话题设计都要通过学生展开，要更多地利用学生现有的资源。例如：英语课堂上开课的“BrainStorm”“Freetalk”、...
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