我做高效课堂的“明师”泰和县第二实验小学：余才彬曾几何时，聆听完名家大师的课后，认定这就是高效的课堂：学生学得开心，肯学乐学、会学、学会。那时的我甚是羡慕：什么时候，我也能上一堂这样的课？当我最近看完《名师谈高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。我坚信：我也要做高效课堂的“明师”！回首半年来，我与高效课堂改革携手走过的风雨路程。虽然方向明晰，奋力前行，却时常感到寸步难行。在课堂改革与教学成绩的十字路口，我曾于夜深人静时犹豫过也曾于独自一人时徘徊过。开学初的高效课堂的培训会解开了我纠结了许久的结：教育到底要教（给）孩子们什么？是给他们最简单的“鱼”，还是给他们“渔”，抑或是给他们“欲”？这次课改让我有机会认真思考这个问题，这也是我能迅速从“传统课堂”走进“高效课堂”实现“教学转型”的关键。为了课改的成功，我及时给自己充电。首先利用网络资源大量阅读与新课改有关的文章，研究高效课堂的导学案。其次，与有经验的老师交流，学习好的做法，还观看课改名校名师的课堂视频，希望通过多渠道来认识新课改，体悟课改的新理念，接受课改的新的教学模式和方法。我转变了课堂上的师生角色。我从站了十多年的讲台上走下来，走到学生当中去成为他们中的一员；让学生走上讲台，当“小老师”和“演员”展现自己的魅力和风采，学生迸发出高涨的求知欲。这种氛围下师生间的互教互学达到共识、共享、共进，让我真正地体会到了教学相长的真谛。我精心备课，学生用心预习，打准备之仗。打开书本前，我会问自己几个问题：我打算让学生获得什么？用多长时间获得？怎样获得？我怎样知道学生是否达到要求？再去编写导学案，制作课件。要求学生做好语文课的预习：一读通课文，二画生字新词好句旁做批注，三读重点句段，完成“自主学习”内容。我在教研活动中成长。课改半年来，我们到吉安县海尔希望小学和敦厚小学一听课学习，学习课堂设计，学习点燃学生的方法，学习评价手段等。高效课堂开放日，还到实验三小和实验小学听课，钟芸老师执教的《狼牙山五壮士》把课堂的高效展现得淋漓尽致：学生“爱说，会说”，在交流中让知识碰撞，在书声里让情感升华，也让听者迸发灵感，欣喜万分。我们还观摩了本校实验班老师的“试水课”“展示课”“汇报课”……每次听课满载而归，我便结合自己的课堂实际，有选择的加以利用或创新集众家之长，补己之短。这些经历将是我教学生涯中永远的财富，她不仅大大开阔了我的眼界，还让我对课改有了更深、更高、更新的认识，同时也激发了我对课改更大的热情。我想课改中的“明师”就应如此。半年来，我与高效课堂一路同行，高效课堂助我成长。“吾生也有涯，而知也无涯”，探索课改的路是没有终点的，只要我一如既往地前行，我相信自己能站得更高，走得更远！
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