惩罚学生要合理合法教师越来越难当了，特别是遇到一些表现差的问题学生，教师变得一点办法都没有了，打也不是骂也不是，一不小心就被认为是体罚。大家知道，对那些经常犯错误屡教不改的学生，教师如果没有强有力的惩罚手段，不能有效地制止这一小部分“害群之马”的行为，那么最终遭殃的就是大多数优秀学生。但在当下教育环境下，如何既有效地控制学生的不良行为，又保护教师自己呢？那就要合理合法地惩罚这部分学生。虽然现代教育提倡赏识教育，要用欣赏的眼光看待学生，但没有惩罚的教育同样是一种不完整的教育。据报道：在美国，体罚是被允许的，其中有21个州出台法律保护体罚的合法性。但是老师体罚学生有专门的惩罚政策，老师必须依据政策里详细写明的具体要求而进行惩罚。比如，教师惩罚学生可用不超过二尺长三四寸宽的木板（类似中国古代的戒尺）打学生的臀部，但不能超过5下，并且不能造成身体的明显伤害。在英国，政府也授予教师一般惩罚权，包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等。在我国，惩罚学生是被明令禁止的，也是教师都不愿意用的教育手段。本人认为，惩罚有时必不可少。当然，惩罚是一门学问要讲究艺术。下面就来介绍几种惩罚小招数。让惩罚呈现多样性跑步、跳绳、做俯卧撑、唱歌、讲故事、演讲、打扫卫生、做值日、抄试卷、抄课文、做习题、写检讨、请家长、练作文、表演小节目、主持班会......这就是我们班五花八门的惩罚内容，多达二三十种，而且还在不断增多。说起这些惩罚内容的设想，还是源于一次惩罚学生。我们班是寄宿班，在宿舍里，我们班调皮大王胡胜不按时休息，搞恶作剧，乱串宿舍，打扰别人休息，被生活老师发现了，批评教育后，说明天告诉你班主任。这家伙竟然说：“我们班主任惩罚我就那几招，我都知道怎么惩罚我了，我不怕。”第二天，生活老师把这件事告诉了我，我很受启发。是啊，社会在发展，时代在前进，惩罚这一教育手段也应与时俱进，加以更新、改进，不能千篇一律。于是我召开班委会议，群策群力，集思广益，各种各样的惩罚内容在我班先后出炉了，花样不断翻新。让惩罚具有选择性淘气包小亚，课间又和其他班级的学生打架了，被送到了办公室。还没等我开口，他便先开口了：“老师，我知道我错了，这次我认罚。”认罚，在我们班是把要求背诵的段落抄写五遍。让人意想不到的是，经过这一惩罚，原来多日背不会的课文，他居然奇迹般的记住了。这就是我们班级实行的可选择性惩罚，班规规定：惩罚分为“打”和“罚”两部分。“打”主要包括罚站、值日、写检讨、请家长等项内容；抄课文、写单词、做习题、练作文、演讲等自然就属于“罚”的范围了。每次把选择权交给犯错误的学生，让他们自己来选择是认打还是认罚，内容则由我来定。这样，让被罚学生心服口服，又促进其各方面能力的发展。惩罚的可选择性，让本来僵硬的手段有了灵活性，使学生觉得老师并不是为惩罚而惩罚他们，从而也更能让学生接受。当然，对于那些问题较多的“重点”学生，选择权要受到一定的限制，一般由组长来决定：针对不爱背课文的学生多是罚其抄课文；对于那些不爱表达的学生自然就是讲故事、演讲等着他们了。对于认“打”的，不爱运动的学生去跑步、跳绳、做俯卧撑；不爱劳动的学生去做值日、打扫卫生；屡罚屡犯的学生，自然只剩下写检查、找家长了。只有根据问题学生的特点选择不同的惩罚方式，才能充分发挥出惩罚应有的作用。让惩罚具有参与性我班有3个调皮的男生特别爱吃零食，每天都会带辣条等垃圾食品进教室，特别是在夏天，教室内空气污浊，气味难闻，同学们多次向我反映，我也多次劝说效果不佳。于是，我让他们主持一节《拒绝垃圾食品》的班会课，并在选材、串写主持词、节目排练等方面提出具体要求。结果，他们主持的很成功，给大家留下了深刻的印象，而在收集资料的过程中，他们也明白了垃圾食品的危害。这种惩罚形式侧重于学生的自我教育，不仅能锻炼学生的能力，还便于老师在活动过程中发现学生的闪光点。让惩罚具有表演性男女生因为小事发生矛盾、甚至动手打架是常见的事，对于这类事件，我没有像往常那样进行批评教育，或者让他们写检讨、找家长...
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