下载后可任意编辑《牧场之国》教学设计要求1.会认“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个生字,会读“仪态、端庄”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。3.了解荷兰牧场的特点,体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。体会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用。重点难点1.理解“真正的荷兰”的含义。2.了解荷兰牧场的特点,体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。体会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用。教学下载后可任意编辑课时2课时1.会认“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个生字,会读“仪态、端庄”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光,整体感知课文,弄清课文结构。多媒体。一创设情境,激情导入1.简介荷兰。(出示多媒体)荷兰,亦称“尼德兰”。欧洲西部国家。西、北两面临北海,东同德国、南同比利时为邻。面积4.15万平方千米(包括内陆海)。人口1635.8万(2024年),90%以上都是荷兰人。温带阔叶林气候,冬温夏凉。下载后可任意编辑2.谈话导入:同学们,荷兰的景色漂亮动人,今日我们就跟随卡雷尔·恰佩克一起去看看真正的荷兰。(板书:牧场之国)二初读课文,解决字词1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜爱的语句多读几遍。2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。3.老师检查学习效果,相机指导。三再读感知,弄清结构1.学生大声朗读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍牧场之国的?是根据什么顺序将材料串联起来的?荷兰为什么被称为牧场之国?2.小组沟通,全班沟通,其他同学补充,老师。(1)黑白两色的花牛在草原上吃草;成群的骏马在原野上飞驰。(2)白色的绵羊,黑色的猪群,成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在草原上悠然自得。(3)沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,闪耀的灯塔。课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文,突出了牧场的美。每一种不同风姿的美,在作者笔下都显得灵动、富有生趣,似优美的抒情小调。下载后可任意编辑四图片展示,欣赏美景出示荷兰风景图片,学生感受牧场之国的美景。五课堂总结,搜集资料1.这节课,我们学习了生字词,并随作者卡雷尔·恰佩克一起欣赏了牧场之国的漂亮风景,我想大多数同学可能都有一种冲动,想马上到牧场之国去看一看,去呼吸清新的空气,去欣赏绿色的原野。2.课文开头就告诉我们“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”,请同学们利用课余时间搜集与荷兰有关的图文资料,同学之间相互沟通,说说自己的了解。在课堂教学中,老师把课堂活动的主动权交给学生,让学生找找自己最喜爱的语段,读出自己对语段的理解,分享对荷兰这个牧场之国的感受。1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“真正的荷兰”的含义。2.了解荷兰牧场的特点,体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。体会作者对拟人的修辞手法的巧妙运用。多媒体。下载后可任意编辑一复习检查,导入新课1.检查,指名让学生分自然段合作读课文,师生评议。2.谈话导入:上节课我们初读了课文,学习了生字、词语,初步领略了牧场之国的漂亮风光。这节课,我们将继续跟随作者卡雷尔·恰佩克走进牧场之国,去感受荷兰的漂亮风景。二自读自悟,沟通感受1.学生快速浏览课文,选择自己喜爱的段落仔细朗读,画出喜爱的词语和句子,边读边想象画面,并在旁边写下自己的体会。2.全班沟通自己的朗读感受,老师相机指导并范读精彩语段。(1)走进“奶牛之国”。(出示荷兰奶牛图及第2自然段)①学生按一定顺序观察荷兰奶牛图,互相沟通感受。②静态描写:牛的黑白花色与草原的绿色相映衬的色彩美。③从“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”一句中你感受到什么?(感受到牛的数量之多)你是从哪些词语感受到的?(从“极目远眺、全是”等词语感受到的)下载后可任意编辑④第2自然段为我们描绘了一幅怎样的画面?(作者抓住了牛的黑白花色与草原的绿色相映衬的色彩美,描绘出了一幅和谐静美的奶牛图)⑤指名读,自由读,小组竞赛读。⑥老师小结:“这就是真正的荷兰”,到处充满着宁静之美。(板书:碧绿草原,黑白花牛)(2)走进“骏马之国”。(出示荷兰骏马图及第3自然段)①学生按一定顺序观察荷兰骏马图,互相沟...
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