下载后可任意编辑《伯牙绝弦》教案设计《伯牙绝弦》教案设计11、朗读课文。背诵课文。2、根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。教学重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。教学难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。《高山流水》的乐曲课件一、课前谈话、揭题导入1、师:我们来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依”,你们也说几个这样的词。课件出示:“清风缓缓杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅??”这些词都是描写什么的?(引导学生归纳:都是描写漂亮的自然景物)2、师:平常假如有意识地积累这些词语,对写作一定有帮助。有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊,它就是我们今日将要学习的文言文《伯牙绝弦》。下载后可任意编辑3、师生共同释题。伯牙:晋国上大夫,琴艺高超。绝:断绝。弦:琴弦。4、质疑:一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文。二、初读课文1、学生自由读文,要求读准字音。2、生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3、指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4、师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。三、读懂课文内容1、请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法?(借助注释;联系上下文;学会用自己的话读懂意思等)2、师:说说课文记叙了一个怎样的故事。3、学生自学,弄懂课文的意思。4、通过学习,你读懂了什么?你从哪里看出的?不懂的可以同学再沟通。(在生与生的沟通中,老师作点拨、指导,引导学生读懂课文的意思,并继续总结学习文言文的方法)5、出示课件:“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,这个下载后可任意编辑“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?这句话告诉我们什么?6、质疑:后面的“善哉”中的“善”可以怎么说?相当与现代的什么?除了说“好啊”还可以怎么说?总结:由此可以看这里的“善”第一次是擅长;后面表示赞叹。7、学到此时,我们能理解“伯牙善鼓琴,钟子期善听”的含义了吗?8、课堂练习:选字填空(善的不同用法)。《伯牙绝弦》教案设计21、读通课文:读准字音,读通句子;2、读懂课文:借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己的话讲讲这个故事。3、读好课文:感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;4、背诵课文:积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣。理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。下载后可任意编辑课件一、导入课前谈话:1、我们来做一个文字游戏,老师说一个词语“皑皑白雪”,你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。(AABC)2、出示课件1:皎皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、······3、这些词语都是描写什么的?(漂亮的景物)平常假如我们多加积累这些词语,对我们的写作一定有很大的帮助。课文导入1、同学们,你们喜爱音乐吗?2、音乐的魅力就在于那些美妙的音符,能给我们带来无尽的享受。今日我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐,使两个陌生人成为挚友,结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般奇妙呢?请欣赏古筝曲《高山流水》。出示课件2:播放《高山流水》3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时间隧道,我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间,寻着琴声,见到了这首曲子的演奏者,楚国琴师俞伯牙。今日我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。板书课题:伯牙绝弦。出示课件3:25、《伯牙绝弦》下载后可任意编辑二、熟读课文1、这是一篇文言文,同学们先以自己喜爱的方式读一读课文,读不通的地方,可以反复读几遍。指导读音。同学们读得都非常好,但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文《杨氏之子》吗?还记得那篇课文是怎样读的吗?老师起头,学生接。读《杨氏之子》。出示课件4:《杨氏之子》的朗读节奏。2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读...