《地震中的父与子》第二课时教学设计教学目标：1.运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2.有感情地朗读课文。3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重、难点：1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2.让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备：多媒体课件■课件1一、复习导入1.1994年1月17日，美国洛杉矶发生大地震面。30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。就在这片废墟上，一对父子创造了神话般的奇迹。这节课我们继续学习17课。（板书课题17.地震中的父与子）让我们一起走进这对父子，与他们进行心与心的交流，大家齐读课题。2.上节课我们已经读熟了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说课文主要讲了什么？（你回答。从你的回答中我知道你对课文内容已经很熟悉了。）是的，这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念、不顾劝阻，历尽艰辛，经过了38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事。二、精读悟情（一）文中有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲，也支撑着儿子，请同学们快速浏览课文，找找到底是哪句话？类似的话在文章中一共出现了几次？（你来说。是的类似的话，在文中出现了三次。）请用波浪线把它画出来，读一读，在旁边写出你的感受。哪位同学愿意读一读，说出你的想法？是啊，老师跟你有一样的感受，这句话就是父与子的信念，不论发生什么，我总会跟你在一起！（师板书：不论……总……）（二）就是这句话，（板书：父）一直支撑着父亲一定要和儿子在一起。请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪个画面最打动你？（请看大屏幕上的自学提示：1.默读课文，用横线画出文中打动你的内心的句子，简要做批注。2.与同桌交流自己的读书感受，并带着这种感受读一读相关语句。）（三）汇报交流（重点引导学生感悟朗读以下重点句段）1.5—11自然段：（看来同学们都有话可说，你来说说。你找到的是5——11自然段中的语句，请你读一读）（1）在父亲挖掘时有谁阻挡过他？（你说，对了，有好心人、消防队长和警察来阻挡他。（2）他们是怎样阻挡的？父亲又有什么表现呢？（下面请同学分角色读这一部分内容，谁愿意扮演他们的角色？）听了你们的朗读，我仿佛也到了现场，看到了这一幕）（3）（那么）从父亲的话语中你体会到什么？（你说，你的感悟很深刻）（你来说，希望你能和这位父亲一样做任何事情都能坚持到底）（你说呢，是的，这位父亲很执着，坚定）2.12自然段：12自然段中又有哪些语句令你感动呢？（你来说，第一句，好你来读一读）（老师也被这句话打动了让我们一起来读一读。）（1）第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。同学们，36小时我们会做什么？36小时父亲在做什么？36小时不吃、不喝、不睡，父亲一直挖着，想想看，这是多么的惊人！为什么不直接写父亲挖了36小时呢？而是从8小时写起？读一读，想一想。（是的原文中的句子更能表现出父亲挖掘时间的漫长，艰辛。）我们怎样通过朗读来体现着一点呢？让我们再来读一读。（2）第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？请同学们闭上眼睛，想象那幅画面，同学们你仿佛看到了什么？（你来说，哦，你仿佛看到了父亲十指的指甲已经脱落。）（是啊，那些砖块和石头一定很坚硬）（你来说，哦，你仿佛听到父亲的喘息声。）（是啊，这位父亲一定是用尽了全身的力气。）（让我们一起再来读一读文中的这句话）（这段外貌描写让我们看到一位为了儿子决不放弃，牢记对儿子的承诺的父亲，这是一位多么坚忍不拔、多么有责任感的父亲。还有父亲对于儿子那深沉的爱）（当灾难来临的时候，文中的儿子又是怎样表现的呢？）请大家自由读13至23自然段，用横线画出相关的语句。（四）指导学生朗读感悟描写儿子的两段话。（这位同学你来读，我们大家一起来读儿子的这句话）1.“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也...
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