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《范进中举》优秀的教学设计VIP专享VIP免费

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下载后可任意编辑《范进中举》优秀的教学设计《范进中举》优秀的教学设计1教学目标:[知识与技能]:1、深化剖析人物内心活动,了解小说主题;2、探究小说的喜剧性与悲剧性,了解作者的思想感情[过程与方法]:1、通过表演和讨论等方式来分析探究人物内心世界,了解小说主题;2、结合现实生活,树立正确的读书观与价值观。[情感态度与价值观]:通过学习,了解封建社会科举制度对人的毒害,同时树立正确的读书观与价值观。学情分析:九年级学生对于小说的学习已经不陌生了,对于故事情节的梳理、人物形象的分析、写作手法的探究也是驾轻就熟。但虽然他们的认知能力已经有了很大的提高,情感世界也很丰富,有了自己独立的思考能力,可是对小说的主题挖掘上还是有所欠缺,不能认识范进及范进那个时代的悲剧性。而且九年级的学生即将面临中考,这是决定前途命运的时候,那种无助与渺茫感使一部分同学对学习产生了懈怠,因此有必要让学生通过学习了解小说的深刻内下载后可任意编辑涵,形成正确、健康的人生观与价值观。教学重、难点:重点:1、对人物内心的剖析,了解小说主题;2、结合社会现状分析范进的心理活动难点:小说的悲剧性与喜剧性的探讨教学过程:一、激趣导入,引出本节课文内容范进中了举人,兴奋得疯了,他的丑态在作者的描述下,给我们留下了深刻的印象,这是一位既可怜又可悲的人物形象。这节课我们将继续走进人物的心灵,了解小说所要表现的主题。(板书课题)二、走进范进,了解人物内心世界1、当范进看到报帖时,他说了一句:“噫!好了!我中了!”为什么说“中了”就“好了”呢?在这一瞬间,范进想了些什么,你能说出他的内心活动吗?(先请学生说一说,然后让学生演一演,模仿范进的口吻,以第一人称来演出人物的内心独白)2、范进的“疯”病治好了,他就有官做了,试想一下,他会如何做官?(请深化范进的灵魂,代他说说他的“为官”之路)三、合作沟通,探究小说主题思想下载后可任意编辑4、鲁迅说过:“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧就是把无价值的东西展示给人看。”那么,范进中举是悲剧还是喜剧?他“中了”真的“好了”吗?请同学们分组讨论。(明确:范进喜极而疯是一场喜剧,理由是:(1)文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法;(2)揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸;(3)范进终于清醒过来,结局圆满。范进喜极而疯是一场悲剧,从人物命运的角度说这是一场悲剧,把一生浪费在科举考场中,是范进的人生悲剧把知识分子束缚在科举制度的框架内,扼杀他的独立的人格和自由的灵魂是国家民族的悲剧)5、文章着重刻画范进的癫狂丑态及众生相,是什么目的?(明确:是作家对腐朽的科举制度以及深受其毒害的范进、胡屠户、张乡绅等人的无情揭露和讽刺,抨击和鞭挞,轻视和否定,是作家愤世嫉俗的感情。)6、小结:疯了的范进并不可怕,可怕的是清醒后的范进。他时来运转,得到众人的簇拥,得到了精神和物质上的满足,而且,他的灵魂已经扭曲,他会变本加厉,把这下载后可任意编辑些年的贫穷和屈辱加聚在老百姓身上,会成为封建统治者的走狗。这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样的制度、这样的人生、这样的民族心态,这不仅仅是范进一个人的悲剧,而是那个时代的悲剧,民族的悲剧。一个民族的知识分子,应该是这个民族思想上的灵魂,这个灵魂被窒息扼杀,这个民族也就没有了生机,没有了希望。四、拓展延伸,树立正确价值观念那么,作为21世纪的青少年,你觉得怎样读书才算是真正的“好”,你想给范进一点忠告吗?请以“范进,让我告诉你”为开头,写一段话,奉劝范进该如何读书、如何实现自己的人生价值。(给学生五分钟的时间,写一段话,来谈谈自己的读书观、人生观)(师:是的,读书不应该是为了一己私利,为了谋求荣华富贵,而应该让情操得到陶冶,修养得以提高,让视野得到拓展,才能得以增加,能为国家、民族做出贡献,让自己的人生有价值!亲爱的同学们,希望你们会读书、读好书,成为国家的栋梁,民族的希望!)五、布置作业,课后深化思考探究1、小练笔:假如范进没有中举,他该怎么办...

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