下载后可任意编辑乘法分配律说课稿(5篇)乘法分配律说课稿第1篇：一、教材分析（一）教学资料在教材中的地位和作本课的教学资料是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课资料的难点，教材是根据分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学资料有利于提高学生的观察本事、比较本事和概括本事。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算本事有着重要的作。（二）教学重点、难点的确定教学重点：理解、应乘法分配律。教学难点：乘法分配律的逆运算。（三）《大纲》要求让学生从正、反两方面正确理解乘法分配律。（四）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应这些定律进行一些简便计算的基础上之后学习“乘法分配律”不会觉得太难，可是学生的概括、归纳本事还是一个薄弱的环节。下载后可任意编辑二、教学目标的确定根据《大纲》要求，教学资料和学情，本节课我制定如下教学目标。（一）知识目标：使学生理解和掌握乘法分配律，会应乘法分配律进行简便运算。（二）智能目标：培育学生的分析、比较、综合本事以及初步的抽象概括本事。（三）情感目标：经过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。三、教法与学法分析（一）教学方法在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知进展水平和已有的知识经验。采自主学习、当堂训练的教学模式充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为进取主动参加的学习。（二）学法指导本节课以学生自主学习、自主探究为主，经过学生的自学、运等学习形式，让学生去感受数学问题的探究性和挑战性。经过学生多思、多说、多练。进取参加教学的整下载后可任意编辑个过程。（三）教学准备多媒体课件。教学过程分析一．创设情境，激趣引入。第一步我课件出示口算题：125X825X425X6X47X8X52X3X50课件设计能够使学生看得更清楚。也是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入学习状态。第二步创设情境，师生竞赛。出示一组题从中选取两道，谁能看一眼题目就能说出得数。（40+4）X2537X45+55X3768X32+68X68（80+8）X125竞赛的结果：老师算得快学生算得慢。学生心里就会想：老师怎样你算得那么快？这时老师导入：刚才的竞赛老师算得快，是因为老师又运了乘法的一个法宝，你们想明白吗？此时同学们必须很想明白，学生的求知欲望到达了高潮。老师告诉学生乘法的又一法宝就是乘法分配律板书课题，进入新知。二．出示学习目标，自学新知。本环节先幻灯片出示学习目标：1、什么叫乘法分配律？字母如何表示?2、应乘法分配律有什么？3、什下载后可任意编辑么地方乘法分配律？4、例7的两道计算题有什么特点？如何计算？学生依据学习目标，自学课本64·65页的资料。要求学生6、7分钟的时间掌握学习目标中的资料。学生欲望值高，所以学生会发挥自我最大的潜能。想尽办法去记忆新知识。在学生的自学过程中，老师要巡视指导，帮忙个别学生掌握新知识。此环节即使有个别同学不理解课本中的知识，可他为了在测验环节中取得较梦想的成绩也会心的去掌握乘法分配律。三．互相沟通，加强记忆。老师信任，经过自主学习，同学们已经掌握了乘法分配律。下头同学们就根据学习目标把自我认识的乘法分配律为大家介绍一番。由于上一环节学生学会了乘法分配律，这时他必须会异常想把自我的看法、见解告诉大家。这时就要为学生供给展示自我的平台。让学生自由发言，谈谈自我对乘法分配律的认识。师生间、生生间互相沟通，合作学习，加强记忆。四、当堂测验，检验学习效果。（幻灯片出示下头各题）在巩固练习阶段，还给学生学习的自主权，还给学生自我展示的空间。并经过比较，感悟计算方法的灵活多样下载后可任意编辑培育学生灵活运所学知识解决生活中遇到的问题。在设计练习时，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”“...
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