湖南省蓝山二中高中语文《琵琶行并序（上、中）》教学案新人教版必修1【教学时数】三课时【教学过程】一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（文章以时代为背景，诗词歌赋因事而发）反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰。语言通俗平易，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨歌》，胡儿能唱《琵琶行》。”《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，例如《卖炭翁》、《观刈麦》，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡（宪宗皇帝身后的削藩强硬派）被藩镇势力派刺客在长安街头刺死，御史中丞裴度也被刺伤，朝野大哗。（唐玄宗李隆基执政后，开始大规模设置节度使，使其集军权、政权、财权于一身，还可自己任命副手和幕僚。这样一来，节度使很容易培植亲信和自己的势力，最终不服管束对抗中央，“安史之乱”就是一个例子。奇怪的是，唐王朝在吸取“安史之乱”教训时，又钻进另一个死胡同：为抵御和牵制像安禄山这样的边防节度使叛乱，竟把藩镇制度扩展到内地。）白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了保守派的利益，被指责越职奏事，贬为江州司马。歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。可叙事，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都是歌行体。琵琶：本作“批把”，拨弦乐器。莫作“枇杷”。典故：“枇杷不是此琵琶,只怨当年识字差。若是琵琶能结果,满城箫管尽开花。”二、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问１、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的动机，并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。《孔雀东南飞》的小序53字，“汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔”。也交代了时间地点事件、写作动机。解释：迁——左迁是降职，京官平级外调等于降职。右迁是升官。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务。京都声——京城的韵味。内行听门道。转徙——辗转迁徙。迁谪意——被降职的失意。凡——共。这篇序叙事清清爽爽，抒情是切肤之痛。诗人与琵琶女有什么共同点？1、一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到遥远地僻的江州；2、一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能；3、一个因年长色衰嫁商人，一个直言相谏遭贬谪，都有由盛而衰的不幸遭遇，都不得志，漂泊他乡，在异乡更能体会到人情冷暖、世态炎凉。同病相怜，惺惺相惜，琵琶女的身世触动了白居易的心灵。用原文概括就是：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，既表现了诗人对歌女的深切同情，也表现了诗人对自己被贬抑郁不得志的感慨。白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为娼家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。三、欣赏课文朗读：1、正音：铮（zhēng）倡女（chāng）贾人（gǔ）迁谪（zhé）管弦（xián）声声思（sì）舫（fǎng）悄（qiǎo）无言银篦（bì）虾蟆（hámá）教坊（fāng）绡（xiāo）嘲哳（zhāozhā）春江花朝（zhāo）呕哑（ōuyā）霓裳（nícháng）轻拢慢捻（niǎn）抹复挑（tiǎo）2、结合注释自己配乐朗读，感悟。三、试用七言形式概括各段内容：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿四、分析第一段“江头送客闻琵琶”谁解风物情：赏析第一段中的景物描写。１、“...
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