2022《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计15篇作为一名教职工，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢下面是我整理的《呼风唤雨的世纪》教学设计，希望对大家有所帮助。《呼风唤雨的世纪》教学设计1教学目标：1、通过预习和初读，能正确、流畅地读课文。第1页共182页2、采纳查词典、看图片、联系上下文等方法，理解“呼风唤雨、农耕社会、依靠”等词语的意思。3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他独创、发觉或者其他改观。4、围绕其次自然段自主提问，并解决问题。通过“发觉”和“独创”的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。教学过程：课前谈话：学生向老师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢迎词。第2页共182页一、理解课题，检查预习。1、理解“呼风唤雨”。师：请同学们看录像，看到什么说什么。生：看到太空闲逛、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇飞机、火箭、互联网、机器人、视频闲聊……师：这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？生：100年。师：20世纪是从几几年到几几年？生1：1900年到1999年。第3页共182页生2：1901年到20xx年。师：2种记法都可以。我们现在是什么世纪？生：21世纪。师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：20xx年到20xx年生2：20xx年到2100年。师：今日我们一起学习的课文就是——（出示课题）生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。2、沟通、汇报预习状况。第4页共182页师：检查学生词语预习状况，（课件出示词语：依靠、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。师：请学生读词语，要求读正确。生1：读词。师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：20xx年到20xx年生2：20xx年到2100年。师：今日我们一起学习的课文就是——（出示课题）第5页共182页生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。2、沟通、汇报预习状况。师：检查学生词语预习状况，（课件出示词语：依靠、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。师：请学生读词语，要求读正确。生1：读词。师：读得仔细，有一个音读错了，订正：不是“海航船舶”而是第6页共182页“远洋船舶”。生2：读词。师：订正“潜入深海”的“潜”的读音qián，是其次声。（示范板书：潜qián）生：齐读“潜入深海潜。师：哪个词语的意思你知道？也可以猜一猜。生1：我猜“依靠”的意思是依靠。(你猜的真对)生2：“远洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。生3：“潜入海底”就是深化到海的最深处。第7页共182页生4：“呼风唤雨”古时候是指神仙的本领。师：有一个词离我们的生活较远：“农耕社会”。出示图片，介绍农耕社会的状况。生：齐读词语。二、再读课文，学习质疑。围绕其次自然段为例提问。师：（课件出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）朗读。出示其次自然段。师生一问一答朗读。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么第8页共182页呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）师：发觉了什么？生：这是设问句，自问自答。师：设问句一下子就吸引了读者的留意力，同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题：为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（在板书的课题旁打？）今日我们就围绕解决同学们的问题来绽开学习。《呼风唤雨的世纪》教学设计2第9页共182页１、学会十二个生字，读准字音识记字形。２、了解科学技创建的奇迹及威力。３、感受科学技术发展的惊人速度及改变。４、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。２课时。第一课时一、谈话引入发散思维第10页共182页１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇妙威力。２、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？３、依据学生回答，老师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、自主学习点拨指导１、理解词语：“呼...
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