2022《浅水洼里的小鱼》教学反思《浅水洼里的小鱼》教学反思（精选16篇）身为一名刚到岗的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我整理的《浅水洼里的小鱼》教学反思（精选16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。《浅水洼里的小鱼》教学反思篇1这篇课文中小男孩的举动很令人感动，那么怎么使学生在学习课第1页共54页文时，深深体会到小男孩的感人之处呢？首先，我干脆出示课题，让学生读课题设疑，结果学生读了以后，主要提出了三个问题：什么是浅水洼？小鱼是怎么跑到浅水洼里的？浅水洼里的小鱼怎么了？所以自然地就引着学生起先看图了解浅水洼，再读课文第一自然段，解决这三个问题，那么在理解时引着学生将自己的心情读出来，第三个问题在第一段学生已找出内容，小鱼太可怜了，那么假如你见到这个情景你会做什么呢？是看着它死掉？还是趁机全逮回家吃了它？在学生还未回答之时，让学生读下文，看你又了解到了什么，接着学生就起先读二到六自然段，说说自己的感受，有许多学生就说那个小男孩做第2页共54页得很感人，那么他感人在什么地方呢？学生再说，在说的基础上，引导全班学生读好，把感人读出来。再给一部分时间让学生小组练习分角色读，接着找几组同学来表演，在表演中，发觉学生的表演读实力需进一步培育，叫了三个小组有两个小组都是读得虽很好，但与动作等一结合就乱了阵脚。最终让学生联系自己的家乡说说自己家乡的小动物，并说说自己怎么爱护他在这里我有个地方很困惑，许多学生学了这一课都说以后自己要爱护小鱼，坚决不让自己的亲人再钓鱼，还有呀，更有的同学还要爱护小鸡、小狗之类的，看到他这样相识，真有点不知所措，劝也不是，但第3页共54页也有点过不去，这该怎么处理呢？《浅水洼里的小鱼》教学反思篇2《浅水洼里的小鱼》一课，基本上是对原课的还原，课后，经王主任的点评，大致把不足总结为以下几点：1、上课节奏较快，没能给孩子们留出足够的思索时间。2、在基本素养方面，须要留意讲课时的语速还有凹凸起伏的语气，在平常自己讲课时就得多加留意。3、本节课识字内容相对过多，要学会处理好随文识字和集中识字的关系。识字太多可能导致孩子并不好把握。处理好随文识字和集第4页共54页中识字的关系，随文又不能显得课文支离破裂，须要好好思索处理。4、最终的环节跳动性太大，没有明显突出地来相识这是一个怎样的小男孩，以致思想感情表述不够明显。主要是在板书呈现“捡、扔”后起先体会男孩的形象。从“在乎”看出了一个怎样的小男孩。引出珍惜珍爱生命的主题，后引导孩子们投入行动中，也就是读生字挽救生命，接着指导书写，最终再引申拓展到生活中，即可以拓展一首小诗，那么感情色调会更明显一些，比如说《酷爱生命》的小诗，以更好地激发学生。5、“至”是个上下结构的字，不是独体字，肯定不能口误。第5页共54页总之，以后讲课，尽量要有自己的突破，把握好最关键最核心的内容。《浅水洼里的小鱼》教学反思篇3《浅水洼里的小鱼》讲解并描述了一个小男孩尽力挽救那些被暴风雨卷上岸来，困在浅水洼里的小鱼的感人场面。当我自己拿着教材深情地朗读时，我被文章感动了，特殊是那一句句稚嫩的“这条小鱼在乎”，“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……”更是使得我的心头一震。《浅水洼里的小鱼》这篇课文主要是让学生感受男孩对小鱼的在第6页共54页乎，体会到生命的宝贵，树立珍惜生命的意识，那么怎么样让这些不经世事的孩子体会到这些呢？在设计时，我抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。让孩子们真正走进文本，情愿参加到救助小动物的行动中来。实现思想与思想的沟通，心灵与心灵的碰撞，让语文课堂成为具有人文趣味的乐园。《浅水洼里的小鱼》教学反思篇4本节课预设了这样几个目标：复习生字词;能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的钦佩之情;进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。虽然教学环节进展的比较顺当，第7页共54页但是回顾整个过程，总感觉有不少缺憾在其中，现反思如下：1、在出示第...
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