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《日月潭》教学设计VIP专享VIP免费

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下载后可任意编辑《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计1一、激趣导课(一)导入课题。通过上节课的学习,我们知道了台湾的风景区日月潭这里有个动人的传说,这节课我们再次走进这个动人的传说,讨论是怎么动人的?师:齐读课题——《日月潭的传说》老师先来检查一下你们上节课的学习情况,看看这些词语你会填吗?(指名说、齐读)出示:()()一团一筹()()()()而出()山()岭披()斩()千()万()()()恶龙为民()()课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗?师:听了你的回答,老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板书)(二)明确目标1、能默读课文,正确、流利有感情地朗读课文。2、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。下载后可任意编辑(三)预期效果文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄,那为什么人们称他们为英雄呢?老师信任你们通过认真读书一定能找到答案。二、民主导学(一)任务呈现任务一:从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段,圈出关键词语,认真读一读,并在句子旁写出你的感受。(二)自主学习。师:可以根据这样的顺序来说。出示:我画的句子是——,圈出的词语是——,我从中感受到大尖哥和水社姐是的人。(三)展示沟通生:我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出,要去降伏恶龙。”词语:挺身而出大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?(理解一筹莫展,找近义词:无可奈何、无能为力、束手无策……)师:人们为什么会一筹莫展呢?把他们当时的场面读一读。下载后可任意编辑生:人们商量了半天呀,可一个办法也没有想出来呀!师:第3自然段中有两个问句,谁能把这两个问句读好?出示句子:1、可哪儿去找水性特别好的人呢?2、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?师:从这两句里我们看出了老百姓的什么心情?师:那你能把着急难过地语气读出来么?出示句子,比较A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。B、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。比较哪个句子好,说说为什么?就在人们一筹莫展的时候,大尖哥和水社姐挺身而出要去降伏恶龙。从这里我们看到了中他们俩的什么品质?沟通感受:不畏艰难、见义勇为。师:大尖哥和水社姐是怎么降伏恶龙的?师:可以根据这样的顺序来说。出示:我画的句子是—,圈出的词语是—,我从中感受到大尖哥和水社姐是—的人。比较句子:A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。B、他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于拿到了金斧头和金剪刀。下载后可任意编辑“翻山越岭”什么意思?(翻过一座座山岭)“披荆斩棘”呢?(出示图片,这个词本意指砍断前进路上的荆棘,常常比方人们克服重重困难和障碍的。)师:让我们再把这句话读一次,体会文中用词的魅力。师:他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏的精神,请同学们想象一下,他们可能会遇到哪些困难,又是怎样克服的?说一说,补充完整,写一段话。1、为了早点拿到金斧头和金剪刀,他俩夜以继日地赶路,饿了—;渴了—;累了—。2、山高路险,有一次,——谁再来读一读这一句话,边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。真是功夫不负有心人啊!让我们带着敬佩之情读读这句话。齐读师:他们拿到了金斧头和金剪刀,继续前行,是怎样和恶龙决战的?(体会冒着生命危险,纵身、激战三天三夜等词语。)出示句子:“回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。”师:可以根据这样的顺序来说。出示:我画的句子—,圈出的词语是———,我从中下载后可任意编辑感受到大尖哥和水社姐是的人。读句、找词、沟通感受:奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶、不畏艰险、为民除害。想象一下:他们会怎样激战?师:他们为了世界能重见光明,能为老百姓除害,完全顾不上自己了。你能把这些词语读好,表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗?激战三天三夜的结果怎么样?(砍死恶龙、剪开肚子挽救日月、重见光明)师:最终,大尖...

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