"山西省运城市康杰中学高中语文高祖本纪学案苏教版选修《＜史记＞选读》"学习目标展示1、能理解文中的人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。2、能通过对文本的学习，鉴赏人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。3、了解“本纪”的体例：刘知几《史通•本纪》说：“盖纪者，纲纪庶品，网罗万物，论篇目之大者，其莫过于此乎！”据此，“本纪”为最尊贵之名称，是《史记》全书的大事纲要使叙述的历史事件的兴衰发展线索分明。自主阅读导引《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德，愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁，改制易俗，作《高祖本纪》。”这是司马迁创作本篇的基本宗旨。的确，在《高祖本纪》中，侧重叙写的是刘邦如何战胜项羽，最后建立汉帝国的过程，同时也充分肯定了这位开国之君在统一天下过程中的重要作用。这种作用，是司马迁运用鲜明、强烈的对比手法展示给读者的。而且这种对比又是从许多侧面展开的。正是这样层层对比，逐层推进，从而揭示了楚汉之争的必然结局。“不虚美”“不隐恶”，尊重历史的“实录”精神，是贯穿《史记》全书的基本原则。但本篇重在写刘邦的成功，因此，那些表现刘邦人品其它方面的内容，诸如狡诈、虚伪、损人利已等等，则通过“互见”在其它篇章之中着力表现了，而在本篇却未着力叙写。文言现象梳理1、一词多义：萧何为主吏，主进。主：主管，主持。进：指收入的钱财。高祖为亭长，素易诸吏易：轻视，瞧不起乃绐为谒曰“贺钱万”谒：名帖。类似现在名片一类的东西。足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。必：如果益张疑兵旗帜张：张开，指悬挂。乃以秦王属吏，遂西入咸阳属吏：交付给吏人。属，交付，托付欲止宫休舍，樊哙、张良谏止：居住沛公从百余骑，驱之鸿门从：带领沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。谢：谢罪，道歉。项羽使人还报怀王。怀王曰：“如约。如，按照，遵照。怀王者，吾家项梁所立耳，非有功伐，何以得主约！功伐：功劳。“功”，“伐”同义。淮阴侯将三十万自当之当，面对。高祖复留止，张饮三日张：指张设帷帐。沛幸得复，丰未复，唯陛下哀怜之复：免除赋税徭役。沛父兄固请，乃并复丰，比沛比：并列，跟……一样2、古今异义：美须髯，左股有七十二黑子黑子：黑痣常有大度，不事家人生产作业家人：平常人家。大度：远大抱负萧何为主吏，主进，令诸大夫曰大夫：对宾客的尊称。诽谤者族，偶语者弃市诽谤：评议偶语：相对私语。待诸侯至而定约束耳约束：规约不如决策东乡决策：决定策略或办法始大人常以臣无赖，不能治产业无赖：没有才能，无可依仗3、通假字：高祖常繇咸阳……繇：通“徭”，服徭役。及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。责通“债”诸所过毋得掠卤卤，通“虏”。秦人憙，秦军解，因大破之。憙同“喜”。解同“懈”，懈怠诸吏人皆案堵如故案堵，同“安堵”，安居，安定。堵，墙。乃详尊怀王为义帝，实不用其命。详：通“佯”，假装、谎称不如决策东乡，争权天下乡，同“向”。4、文言虚词：二世使使者斩以徇以：相当于“而”，表示承接稍征关中兵以自益以：来今则来，沛公恐不得有此。则：如果。5、词类活用：醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。怪：意动，以……为怪单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。善：跟……要好。家：安家。进不满千钱，坐之堂下。坐：使……坐吕公者，好相人，见高祖状貌相人：给人看相吕公因目固留高祖目：用眼睛公始常欲奇此女奇：使……奇。奇此女意思是让这个女儿出人头地。秦王子婴素车白马，系颈以组素车白马：驾着白车白马吾与诸侯约，先入关者王之王：称王且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳军：驻扎可急使兵守函谷关，无内诸侯军内，同“纳”，进入。且是使动用法。会项伯欲活张良活张良：使张良活命，即救张良的命汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降示：给……看。吾虽都关中都：定都6、文言句式：使郦生、陆贾往说秦将，啖以利啖以利：以利啖，用利益、金钱去收买诱惑秦王子婴素车白马，系颈以组系颈以组：以组系颈今某之业所就孰与仲多？孰与：与……相比，哪一个……？难句翻译现场1、...
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