下载后可任意编辑登鹳雀楼教学设计范文（精选3篇）登鹳雀楼教学设计1教学目标1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。2，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。3，会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画”“，学习新笔顺：先里头后封口。设计意图古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实《新课标》，充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采纳以读代讲下载后可任意编辑以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现欢乐学习，自主合作学习的新理念。教学流程一，创设情境，激趣导入1，课前三分钟沟通，看谁背的古诗多。过渡：同学们背的古诗可真不少，今日我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》（板书课题）。2，读课题（正音，读准”登”字，强调后鼻韵母）。3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。）4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！二，自读诗句，识字学词1，同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互下载后可任意编辑相夸一夸。）2，游戏：”闯关争星”。第一关：我会读。（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜爱的方法识记生字。沟通自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友。）如：a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。c、交换多种方式读生字（带拼音齐读→开火车读→加大难度，去掉拼音读。）d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写怎样才能把字写好呢3，闯第二关：我会写出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例。）下载后可任意编辑学生书空笔画笔顺（认识”“和”日”的笔顺规则）。④学生仿写：山，日。⑤展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。）⑥被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星。过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗三，图文结合，读懂诗句1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的’这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。）6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。）过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）下载后可任意编辑四，朗读成诵，演一演，背一背1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的...
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