四川省射洪县射洪中学高一语文《第11课师说》教材分析新人教版本节教材分析（1）三维目标知识与能力目标：a.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记“受（授）、不（否）”两个通假字。b.学习正反对比的论证方法。c.掌握有关“说”的文体知识。过程与方法目标：自读、分析、思考本文是怎样进行对比论证的。情感态度与价值观目标：树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。（2）教学重点a.有关疑难词句的解释；“破”“立”结合、正反对比的写法。b.作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。（3）教学难点说”是一种文体；是议论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？（4）教学建议以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。教学时，还应要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。新课导入设计导入一孔子说：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”。在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师为耻。柳宗元《答韦中立论师道书》说：“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师；世界群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”（可用投影形式将其原文介绍给学生）韩愈倡言师道，触犯流俗、勇气可贵。今天，我们就来学习这篇著名的文章《师说》。导入二教师是人类灵魂的工程师，我们每个人的成长都离不开教师辛勤的栽培。我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史上的魏晋南北朝时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。当时仍沿袭着一种封建门阀制度，贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做因此，社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。但偏偏有一个人不顾流俗，勇为人师，广招后学，培养文人。并以大无畏的气魄，抨击时弊提倡师道，写下了中国文化史上第一篇集中论述教师问题的不朽之作——《师说》，当时被人视为“狂人”。这个人是谁呢？
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