云南省陇川县第一中学高一语文教学论文《议论文写作指导》新人教版单元教材分析：本单元学习古代山水游记类散文。我国古代散文的产生是从简单的记事开始的，逐渐发展而有叙事记人的史传散文，议论政事、阐释哲理的诸子散文。写景记游之作比较后出正如绘画中人像、佛像中出现的山石、树木背景一样。写景散文初起时难免体制短小，描写简单，像“逝者如斯”“松柏后凋”的联想和比喻，应该说只是写景状物的一种胚胎因素，主旨在于表达自己的志向与操守。到了东晋时期，世事乱离，偏安江南的士大夫们仰慕老庄思想，追求清玄之风，逃避现实，寄情山水。与诗歌创作演变的步调相一致，描写山川景物、继续观赏游历的散文也开始出现并发展起来。唐宋时期，文人的生活范围更宽文化修养更高，审美能力更强，于是自觉的山水游记便大量涌现，唐宋古文八大家描写山水、记叙游历的作品极为丰富，是散文诗上的一个亮点，影响所及直至明清而不衰。山水游记一般不只是自然凤舞的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分；再记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的感慨和志趣。就本单元而言，《兰亭集序》表达了王羲之豁达的生死观，批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向；《赤壁赋》表达了苏轼不汲汲于个人得失，人生当融于自然的生命观点；《游褒禅山记》主要表达了王安石对成功的三个条件的认识以及治学须严谨的观点。学法指导及选择的依据课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”据此并结合学生学情，我们确定了以下学法及能力培养：A圈点、勾画、摘抄的方法。B参照注解和借助工具书，逐字逐句理解文章内容，积累常用文言词语和文言句式。C指导学生进行反复诵读，仔细品味文中的优美词句，引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素，培养学生对自然美的感受力。单元/章总目标（和课程标准结合）：单元重点：一、知识与技能理解文章内容、积累常用的文言字词和文言句式，体会文中作者的感情变化和情景交融的特点。二、过程与方法熟读成诵，品味山水游记类散文中事、景、物、情、理融合为一体的特点；提高文言文的阅读鉴赏能力。三、情感态度与价值观欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。单元难点：1.引导学生运用“知人论世”的方法理解作者的感情变化。2.引导学生对宇宙、对人生进行思考。单元课时分配：7课时教学安排：《兰亭集序》2课时、《赤壁赋》2课时、《游褒禅山记》3课时教学过程（以《兰亭集序》为例）《兰亭集序》教案教学目的：1、知识与技能：了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。2、过程与方法：在反复的朗诵中,品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次，理解作者的生死观。3、情感态度与价值观：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，树立正确积极的人生观。设想：1、本文语言精练、朴素、优美，教学时把重点放在体味语言特色上，由语言美去体悟自然美，体会作者乐山乐水的心情。要多读（可采取听读、范读、齐读、个人读、分组读形式）读到情随声出，自然成诵。2、二三自然段作者由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，理解有一定难度，强调课前预习。预习要求：（1）反复朗读，参照注解，初步理解文意，扫除阅读障碍。（2）提出疑难问题3、设计多媒体课件，将书法作品、图片、板书等用幻灯片形式展示。4、安排两课时。第一课时要点：整体感知课文，品味语言。领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。教学步骤与内容：一、引入蓝天下是崇山,崇山上是绿竹,绿竹间是清流,清流旁有一群文人才俊在洗濯嬉戏.阳春三月,惠风和畅,想来少不了欢愉,更少不了诗酒.酒袭诗醇,诗借酒兴……其中有一位,展开长卷,蘸墨挥毫,飘如游云，矫若惊龙,才思涌泉,书成珍品,文成杰作。这...
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