江西省乐安一中高三语文现代文阅读（三）文学作品类文章阅读教案一.教学内容：现代文阅读（三）——文学作品类文章阅读能力要求：《考试说明》对文学作品阅读的基本要求主要包括“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”三个方面。（一）理解高考对于文学作品阅读“理解”能力的考查有两个要点：1．理解文中重要词语的含义文学作品是用文学语言写成的，其词汇充满着丰富的修辞因素和审美趣味，正确理解这些词语的语境意义，对于全面准确地把握文学形象、概括主题、鉴赏玩味，有着重要的意义。高考通过对这些文学词语语境意义理解的考查，可以直接透视考生对文学语言的理解能力。如2001年全国高考第21题（21．作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文章写出“开门”和“关门”的含意。）就是理解词语语境意义的典型例题。2．理解并解释文中重要的句子文学形象是通过文学语言塑造出来的，描写的传神性、深刻的含蓄性、丰富的审美性，是文学作品语言的突出特点。正确理解这些文学语言，对于准确地把握作品的内容和形式，是实现文学作品阅读与鉴赏的基本渠道。高考通过对于文学语言理解能力的考查，可以直接检验考生的文学素质。如2001年全国高考第23题（23．请分别说明以下三句话在文中的意思。（1）人不是在一起牧放的马群。（2）开门和关门是生命之严峻流动的一部分。（3）一扇门的关闭是无可挽回的），就是理解并解释文中重要句子的典型例题。（二）分析综合高考关于文学作品阅读“分析综合”能力的考查主要包括五个方面。1．筛选并提取文中的信息文学作品靠文学语言传达文学信息，高考就是要把这些文学信息进行抽取、加工和整合，设置一定的干扰因素，让考生通过阅读作品，辨别其文学信息的是非真伪，从而作出正确的判断。如2001全国高考第24题（24．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是），就是这一考点的典型例题。2．分析文章结构，把握文章思路。文学作品的材料是按照一定思路组织在作品中的，高考通过对作品的结构和思路进行分析，考查考生对作品结构脉络的把握能力。如1998年全国高考第21题（21．作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”（1）作者为什么吃惊？（2）联系全文看，作者为什么怅然？），就是这一考点的典型例题。3．归纳内容要点，概括中心思想任何作品都有其内容要点和中心思想，文学作品也不例外，高考通过考查对内容要点和中心思想的归纳与概括，可以直接考查考生整体阅读的抽象能力。如1998年全国高考第24题的B项（B.本文的主旨可以概括为主要赞美那种“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花精神），就是本考点的典型例题。4．分析概括作者在文中的观点态度文学作品是作者思想感情的产物，作品表现出来的观点态度，实际就是作者的观点态度，高考通过对这一考点的考查，可以有效地评估出考生的情感体验及其概括能力。如2001年全国高考第24题的A项（A.作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟，既表现出积极乐观向上的人生态度，也表现出某些消极的不可知的神秘色彩），就是本考点的典型例题。5．根据文章内容进行推断和想象文学作品具有很强的审美趣味，优秀的文学作品，读后往往使人产生深远的想象，甚至产生一定的推断性遐思。高考通过考查这种推断和想象能力，可以考察考生对于文学作品的深层分析与综合素质。如2001年春季高考第23题（23．请用一、两句话概括文中所反映的当时中国农村的状况），就是本考点的典型例题。（三）鉴赏评价《考试说明》对于文学作品鉴赏评价能力的考查，主要表现在以下两个方面：1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。文学作品是运用语言塑造文学形象反映社会生活的，文学形象的把握，对于正确理解作者的创作意图和思想倾向，有着举足轻重的作用，因此，高考历来十分重视鉴赏文学形象能力的考查。如2001年春季高考第22题（22.请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象），就是本考点的典型例题。塑造文学形象的工具是语言，不同风格的语言其表达效果迥异，如1998年全国高考第23题（23.作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用...
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