江西省乐安一中高三语文我国古代小说的发展及其规律教案【同步教育信息】学习内容：1．单元概说2．《我国古代小说的发展及其规律》3．《中国艺术表现里的虚和实》第二单元（一）单元概说第二单元是文艺学论文。学习重点是融会贯通。孔子曾对子贡说过：“女以予为多学而识之者与？……非也，予一以贯之。意思是说，你以为我学习知识是为了泛泛博取吗？……不是，我是按照一定的宗旨、原则和要求把所学到的知识都贯通到一起的。这种学习方法就是古人最早提出的融会贯通的学习方法。融会贯通包含两方面的意思，一是就一篇课文内的各个部分、每个方面能够串连起来理解，把握全文的内容和精神实质；二是由一篇课文推及其他文章，触类旁通、举一反三，由已知推及未知，由新知贯通旧知。由此可见，融会贯通意义重大，学习语文必须掌握这一方法。本单元选编的四篇课文都是谈文艺问题的，或总结文艺发展及规律，或探讨文艺的欣赏方法，或玩味文学作品某一具体意象，表达了作者独到的观点和发现。几篇文章的作者都是著名的学者或作家，深谙文艺特点和规律，艺术感好。阅读这些文章，给人以有益的启示，引导我们思考文艺的其他问题。《我国古代小说的发展及其规律》谈了两个问题，一是中国古代小说的发展轨迹，二是古代小说的发展规律。能在这么短的文章里把中国古代小说发展轮廓描述这么清楚，并总结出四条规律，说明作者具有深厚的学问功底和很强的知识贯通的能力。《中国艺术表现里的虚和实》探讨中国文学、书法、绘画、舞蹈等各门艺术的共同规律，用“虚”和“实”来概括，更见出作者融会贯通的功夫。《说“木叶”》则对“木”在形象上的艺术特征，作了极为精细的辨析，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉读者该怎样欣赏古诗词，推而广之怎样欣赏文学作品；它可以启发我们举一反三，展开思考：该怎样玩味中国古典诗词中类似“木叶”这样的意象？从这个意义上说，这又是一种融会贯通。《重新创造的艺术天地》作者是当代著名的诗评家，有着较强的艺术感受力，全文紧紧围绕诗歌的艺术特点来谈诗歌欣赏中的几个问题，令人信服。对于欣赏新诗无疑起触类旁通的作用。由于本单元的几篇文章内容较深，学习时要尽量联系过去所学的内容和课外读过的书进行讲解，真正做到全文内容的融会贯通和新知旧知的融会贯通。（二）课文学习5．我国古代小说的发展及其规律学习重点一、学会融会贯通地理解课文内容。二、学习本文举一反三，用实例说明规律的写作手法。学习内容：一．作家、作品简介吴祖緗，中国现代著名作家、学者。二．结构内容这篇评论的内容是要从我国古代小说的发展脉络中发现规律性的东西，这就决定了它的结构形式。论述发展历程，追根溯源，再顺流而下，按时间顺序，呈纵式结构；概括规律，则取并列式，由主到次，一一道来，呈横式结构。这样，全文纵横交织，经纬互补，结构严谨，线索清晰。第一部分（1－7段），依时间先后论述小说的发展源流。第1段明确指出我国小说的起源是神话传说而不是别的，并对神话与传说的区别作了界定：“神话是把神人化，传说是把人神化”。第2段指出魏晋南北朝出现的志怪、志人小说只是记录史实，严格地说还不是小说创作。第3段先引用萧统《文绚序》为文学下的定义，再论述唐代应运而生的传奇小说已脱离了历史领域，其代表作《长恨歌传》《李娃传》等都是依照传说创作而成。其特点虚构、想象正是“事出于沉思”；而讲求文采，则正是“义归于翰藻”，因而唐人传奇是小说走向成熟的标志。第44段指出宋代小说“没有什么虚构和富有文采的创作加工”，可以说是古代小说发展的低谷。后来的历史小说“按照史书的记载编写”，作为文学作品是失败的。第5段论述话本小说的兴起以及话本与小说的不同风格。话本“是植根于讲给人听的说书艺术的”，“以描绘精彩动人的情节场面和塑造生动活跃的人物性格见长”；话本小说和演义小说则是经过文人加工进行再创作，而专供人阅读的小说。第6段论述明清时期文人独立创作的小说。以其代表作《金瓶梅》为例，论述其写平凡人和生活在文学发展史上的开创意义。《红楼梦》就是沿着《金瓶梅》开辟的现实主义道路，...
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