临江仙晏几道梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。记得小苹初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。《临江仙》教案一、教学目标：1、知人论世，了解作者；2、体会含蓄真挚、情景交融的写法；二、教学重点：情景交融的写作手法教学难点：体会作者的情感。三、学情分析：由于学生的语文素养程度不同，对诗词知识的积累情况也不一样，所以，在诗词的学习中，要培养学生由浅入深分析诗歌的习惯，并且掌握常见的分析方法，以期解决诗词鉴赏的相关问题。四、教学方法：诵读法、分析鉴赏法、点拨法新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习五、课前准备1、学生课前阅读诗词，扫除文字障碍，初步感受诗歌。2、教师准备好上课所需内容、材料，包括教案、课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。六、课时安排：一课时七、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。1、以导学案中的作者介绍引入新课：（由学生介绍所整理的作者简介）晏几道（1030？—1106？），字叔原，号小山，抚州临川（今江西抚州）人。晏殊第七子，能文善词，与其父齐名。其词受五代艳词影响而又兼“花间”之长，多抒写人生失意之苦与男女悲欢离合之情，以小令见长，工于言情，语言清新，曲折轻婉。晚年家境中落，其词多感伤情调。有《小山词》。我们今天所学的《临江仙》是晏几道的《小山词》中较有成就的一篇，下面，我们来了解本课的学习目标。2出示目标：略（三）合作探究、精讲点拨1、诵读全词，你能找出词中能体现作者内心情感的词语吗。春恨2．反复诵读上片，在这一部分中，词人将“春恨”写得缠绵深婉，你能根据词中景物做一个具体分析吗？（1）．梦后酒醒。因怀念之深而以酒醉销愁，酒醉而有相见的美梦，梦虽美丽但却短暂，酒醒梦断后，楼台高锁、帘幕低垂，愈加孤寂。（2）．春恨年年。“去年”“却来”，显见春恨非一朝一夕，而是由来已久，点出春恨之深长难消。（3）．落花微雨。“落花”“微雨”，本是极清美的景致，此处指春芳已尽，衬托出伤逝之情。（4）．双飞独立。无情的春燕尚且能够双宿双飞，而有情之人却只能落花微雨之中独立，以物衬人，孤寂伤感之情深化。总结与过渡：由此可知，“春恨”中有主人公难耐的寂寞和对逝去时光的无限感伤。那么让我们读一读下片，看看能不能找到“春恨”的根源。3．初见小蘋“两重心字罗衣”“琵琶弦上说相思”表面写小蘋的衣着与技艺，深层处还写出了什么？你能说说小蘋这个少女的美好形象吗？“两重心字”暗指心心相印，“说相思”因害羞而以琵琶传相思之情，两情相悦。小蘋是个天真烂漫、娇美可人、温柔多情的姑娘。4．“当时明月在，曾照彩云归”。“彩云”“明月”有什么特殊含义吗？你是如何理解如何理解这句词的？彩云既是写景也是写意，彩云常用来比喻美好而薄命的女子。明月传统意象也暗写分离。当时的明月今日仍在，而明月之下的彩云（人）却已不在，以物是衬人非，表达无尽的思念之情。5．再读全词，你能找出词中表时间的词汇吗？梦后、酒醒、去年、初见、当时。6．五个时间词，带出两个深情款款的画面，是哪两个画面？并说明表达了怎样的深情。A．梦后酒醒：楼台高锁、帘幕低垂、落花微雨的冷清孤寂的画面，表达了词人春愁的孤独与空虚。B．初见当时：两情相悦、伤心离别的画面，表达了美好的回忆和难忘的深情。这两幅画面全由“春恨”二字连缀为一体。总结：“春恨”的由来是源于一个才貌双全的姑娘，也许在一段动人的爱情故事之后，两个人心手难牵，但是至今，主人公仍在痴痴地苦恋，不然字里行间怎会充满刻骨的相思呢？（四）反思总结、当堂检测1、教师带领学生总结本课所学，归纳主要内容。这首词上片写别后的孤独，下片写刻骨相思。通过对过去欢乐生活的追忆，抒发了人世无常、欢愉难再的淡淡哀愁。2、发放课后延伸拓展学案，进行当堂测试。（五）发导学案、布置预习发导学案，为下一节课做准备。八、板书设计...
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